美國(guó)高校科技成果轉(zhuǎn)化管理機(jī)制【3】

　　高校科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制完善

　　在“為社會(huì)提供服務(wù)”理念的引領(lǐng)之下，在美國(guó)許多高校的21世紀(jì)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，不僅強(qiáng)調(diào)提高學(xué)術(shù)水平和教育質(zhì)量，還把科技成果轉(zhuǎn)化作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了在推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)踐中堅(jiān)決貫徹“為社會(huì)提供服務(wù)”的理念，美國(guó)高校又建構(gòu)了一整套具有可操作性、可行性的管理機(jī)制。

　　首先，美國(guó)高校大多成立了專門機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)科技成果轉(zhuǎn)化。美國(guó)許多高校都有技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室（OTL），并通過(guò)美國(guó)大學(xué)技術(shù)管理協(xié)會(huì)（AUTM）——一個(gè)以科技成果轉(zhuǎn)讓為核心目標(biāo)的全國(guó)性組織，進(jìn)行廣泛的合作與聯(lián)系。OTL最初由斯坦福大學(xué)率先于1970 年成立，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為全美大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)的樣板。它是高校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，由學(xué)校直接管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)。其主要職責(zé)是搭建科研人員與產(chǎn)業(yè)界的橋梁和紐帶，負(fù)責(zé)有關(guān)成果轉(zhuǎn)化工作。

　　其次，美國(guó)高校設(shè)立了比較合理的運(yùn)行流程推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。其一，通過(guò)發(fā)明披露環(huán)節(jié)，科研人員向高校報(bào)告研究成果。披露的內(nèi)容主要包括發(fā)明的標(biāo)題、發(fā)明人、研究資助者、形成發(fā)明核心概念的時(shí)間、已經(jīng)公布的有關(guān)發(fā)明的信息和出版物等。其二是通過(guò)創(chuàng)新性、應(yīng)用性評(píng)估環(huán)節(jié)，OTL技術(shù)經(jīng)理對(duì)科研人員的發(fā)明進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)在OTL內(nèi)部展開(kāi)討論，征求企業(yè)中相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜乙庖?jiàn)，掌握發(fā)明的創(chuàng)新程度，預(yù)測(cè)應(yīng)用領(lǐng)域，尋找潛在買家。其三是通過(guò)發(fā)明營(yíng)銷環(huán)節(jié)，OTL的技術(shù)經(jīng)理開(kāi)始著手聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，在不透露技術(shù)秘密的前提下，向有興趣的企業(yè)當(dāng)面介紹發(fā)明的總體情況，或與企業(yè)保持聯(lián)系。其四是協(xié)議談判和后續(xù)監(jiān)督環(huán)節(jié)。OTL的目標(biāo)是達(dá)成雙贏，賦予技術(shù)經(jīng)理充分的談判自由，技術(shù)經(jīng)理會(huì)為企業(yè)提出各種各樣的選擇。比如，考慮到處于創(chuàng)業(yè)階段的公司資金有限，技術(shù)經(jīng)理會(huì)最大限度地減少一次性的許可費(fèi)，或者同意企業(yè)獲得技術(shù)許可期權(quán)。一旦許可協(xié)議開(kāi)始執(zhí)行，技術(shù)經(jīng)理對(duì)協(xié)議生效后的管理給予同等重視，監(jiān)督協(xié)議的實(shí)施情況，并接收企業(yè)報(bào)告和專利收入，再按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定將專利收入分別分配到發(fā)明者、發(fā)明者所在的部門和學(xué)校手中。

　　最后，美國(guó)高校設(shè)立了激勵(lì)性的利益分配機(jī)制激發(fā)科研人員的科技成果轉(zhuǎn)化。美國(guó)高校在科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中很好地處理了各方面的利益關(guān)系，調(diào)動(dòng)了各方面的積極性和主動(dòng)性。如麻省理工學(xué)院的科技成果轉(zhuǎn)讓收入，15%用于技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室的工作開(kāi)支，其余1/3歸技術(shù)發(fā)明人，1/3歸發(fā)明人所在院系或?qū)嶒?yàn)室，1/3歸學(xué)校收入。因?yàn)檎�策落�?shí)得比較好，教師和科研人員以及各院系實(shí)驗(yàn)室的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的動(dòng)力之源。

　　當(dāng)前，中國(guó)正處在致力科技創(chuàng)新、加速追趕發(fā)展的關(guān)鍵期，高校作為創(chuàng)新體系中的重要一環(huán)，在中國(guó)創(chuàng)新體系中扮演著重要角色。借鑒美國(guó)高校科研創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新管理與激勵(lì)機(jī)制，無(wú)疑有助于中國(guó)高校科研創(chuàng)新管理、運(yùn)行體系的創(chuàng)新發(fā)展。