值得注意的是，蔣乾麟提出堅持用馬克思主義特別是馬克思主義中國化最新成果武裝官兵，在新的起點上推進軍隊理論武裝工作，用中國特色社會主義理論武裝部隊、教育官兵，對于進一步打牢官兵高舉旗幟、聽黨指揮、履行使命的思想政治基礎(chǔ)，實現(xiàn)國防和軍隊建設(shè)科學(xué)發(fā)展，具有重要意義。與會代表一致認(rèn)為這一觀點具有普遍的指導(dǎo)意義，同樣適用于地方社會主義建設(shè)實踐。

　　四、馬克思主義學(xué)科體系建設(shè)任重道遠(yuǎn)

　　新中國60年來，經(jīng)過幾代人的探索和努力，馬克思主義研究院、馬克思主義學(xué)院、馬克思主義研究中心在許多高校相繼成立，以馬克思主義理論一級學(xué)科為核心的整個學(xué)科體系趨于完善。程恩富、胡樂明提出，探究馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)規(guī)律，合理設(shè)置學(xué)科目錄、學(xué)科邊界、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科功能和學(xué)科體系仍然是馬克思主義理論研究和學(xué)科發(fā)展的努力方向。

　　張興茂提出，推進馬克思主義中國化進程，就必須把馬克思主義作為一個整體，從整體上把握馬克思主義理論及其科學(xué)體系，而非片面地或者僅僅把馬克思主義局限于哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義三個部分，是在強調(diào)其整體性的前提下推進馬克思主義在中國的運用與發(fā)展。李昆明認(rèn)為，堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果教育學(xué)生、培養(yǎng)人才，是新中國60年來高等學(xué)校馬克思主義理論教育的基本經(jīng)驗。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這門課程，肩負(fù)著用發(fā)展著的馬克思主義理論教書育人、推進馬克思主義大眾化和構(gòu)建全社會中國特色社會主義共同理想的歷史重任。深化中國特色社會主義理論體系教育教學(xué)，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，就是要拓展理論視野、深化理論認(rèn)知、完善知識體系，實現(xiàn)理論體系向知識體系轉(zhuǎn)化；體現(xiàn)在教學(xué)模式上，就是要更新教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)知識體系向?qū)W生的思想素質(zhì)能力轉(zhuǎn)化。韋定廣認(rèn)為，從加強學(xué)科建設(shè)角度考慮，需特別注意馬克思主義的理論體系和馬克思主義理論學(xué)科體系之間的聯(lián)系與區(qū)別。馬克思主義理論學(xué)科必須注意將“馬克思主義理論”作為研究對象，對馬克思主義理論的繼承和發(fā)展則不是馬克思主義理論學(xué)科的主要任務(wù)。馬克思主義理論的教學(xué)與研究需要解決三個基本問題：即如何重視經(jīng)典作家著作的學(xué)習(xí)和閱讀，以增強對馬克思主義理論科學(xué)性的認(rèn)識；怎樣從社會理想與社會實踐相結(jié)合層面，把握馬克思恩格斯思想的核心主題；如何正確理解馬克思主義理論的學(xué)科屬性及其與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。

　　此外，與會學(xué)者還就馬克思主義的歷史傳播、馬克思主義生態(tài)文明、馬克思主義軍事思想和軍事實踐、馬克思主義中國化婦女理論、列寧現(xiàn)代化思想、高校馬克思主義大眾化載體創(chuàng)新、大黨與大國的發(fā)展之道、國慶紀(jì)念的社會功能等問題交換了看法，進行了研討，在某些領(lǐng)域達成了共識。(鄭科)