作者：安娜，系山西大學馬克思主義學院副教授

在百余年奮斗歷程中，中國共產黨始終重視培養人才、團結人才、引領人才、成就人才，團結和支持各方面人才為黨和人民事業建功立業。抗戰時期，中國共產黨深刻認識到獨立自主發展軍事工業的極端重要性。毛澤東同志指出：“有了槍確實又可以造黨，八路軍在華北就造了一個大黨。還可以造干部，造學校，造文化，造民眾運動。”（《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年版，第547頁）1938年10月，黨的六屆六中全會指出：“游擊戰爭的軍火接濟是一個極重要的問題，每個游擊戰爭根據地都必須盡量設法建立小的兵工廠，辦到自制彈藥、步槍、手榴彈等的程度，使游擊戰爭無軍火缺乏之虞。”（《建黨以來重要文獻選編（1921—1949）》第15冊，中央文獻出版社2011年版，第614頁）為了迅速發展抗日根據地軍工事業，黨積極調動并團結各領域人才，各根據地迎來了軍工人才發展的高潮，形成了一支具備專業技術和較高政治素養的軍工人才隊伍。這一時期，黨通過對軍工技術人才的引進、調動和培養，保障了軍事工業的有效運轉，同時也為解放戰爭時期和新中國的軍工事業發展奠定了人才基礎。

引進高層次人才與吸收熟練技工相結合

1941年4月，中央軍委印發《關于軍隊中吸收和對待專門家政策的指示》，要求各地軍事工業大量吸收知識分子和技術專家，同時強調了軍工人才的重要性。“一個軍隊沒有大量的專門家（軍事家，工程師、技師、醫生等等）參加，是不可能成為一個有力量的組織的”（《建黨以來重要文獻選編（1921—1949）》第18冊，第223頁），“在兵工建設上應注意收集專家給以負責工作，如廠長、所長等，依延安經驗，應以新來的精通技術干部為廠長”（《建黨以來重要文獻選編（1921—1949）》第18冊，第226頁）。

具體來看，一方面，黨積極引進國內高等學府及國外留學歸國人才。八路軍總部對分散在太行抗日根據地的隨軍修械所實行“統一領導、集中生產”的方針，數百名隨軍修械所的軍工人才和技術工人被調往八路軍總部修械所，組建八路軍流動工作團，被譽為“馱在驢背上的兵工廠”（王照騫：《兵工搖籃武鄉》，中共黨史出版社2013年版，第22頁）。八路軍流動工作團吸收了眾多高學歷高層次技術人才，有從歐洲回國的學生，有從南洋歸來的華僑，也有國內高等學府的教授和學生。他們運用掌握的技術，結合抗戰實際需要，創造和研發了諸多新式技術和武器。黨在抗日根據地引進的軍工人才專業涵蓋機械、物理、化學、冶金、土木工程、電力工程等。為了傳播和推廣軍工知識，這些軍工專家還主動到根據地軍工學校給學員和工人傳授專業知識。

另一方面，黨還大量吸收軍工領域的熟練技工。這些熟練技工大多來自河北、山西、山東等地的兵工廠，在機、鉗、鍛、鑄、木以及其他特殊工藝上具有精湛技藝。他們依據自身在兵工領域的工作經驗，成為抗日根據地培養出來的“土”專家。其中，以黃崖洞兵工廠等為重要代表的軍事工業的開創帶動了各抗日根據地軍事工業的建設，在實際生產中又培養、鍛煉了大批軍工科技人才和管理人才。在整個抗戰期間，黃崖洞兵工廠及其后來建立的分廠修理和制造了大批槍、炮、彈。其中，造槍數萬支、產擲彈筒2500具、復裝和新制子彈200多萬發、手榴彈58萬余枚、各種口徑的迫擊炮彈3.8萬發，同時還指導和協助地方生產地雷、手榴彈（《中國抗日戰爭軍事史料叢書：八路軍回憶史料》第4冊，解放軍出版社2015年版，第129頁）。

創辦軍工學校培養技術骨干人才

抗戰時期，各根據地為培養戰爭急需的黨務、軍事、行政等方面人才，開辦了各種學校。開辦軍工學校是解決抗日根據地軍工人才嚴重匱乏問題的有效路徑，通過吸收有一定知識的青年和工人，為軍事工業發展培養管理干部和技術人才。八路軍總部軍工部先是成立工訓隊，培養生產技工和管理干部。1941年5月，又在原太行兵工人才的基礎上成立了太行工業學校，直屬于八路軍總部軍工部。太行工業學校作為我黨我軍第一所兵工學校，在軍工教育史上具有重要意義。在師資隊伍方面，太行工業學校集中了一批留學生和大專畢業生擔任學校的各級領導和教師，這批人約占軍工部同類技術干部的三分之一（《革命根據地軍工史料叢書·晉冀豫根據地》，兵器工業出版社1990年版，第251頁）。其學員主要來自抗大特科大隊、冀魯豫軍區、太行軍區、抗戰決死隊、八路軍總部直屬單位及各兵工廠的骨干（《兵工搖籃武鄉》，第22頁）。太行工業學校為軍事工業培養了近400名中級工業管理干部和技術干部，支援了當時的軍工建設（《革命根據地軍工史料叢書·晉冀豫根據地》，第252頁）。

為改變技術條件處于劣勢的狀況，華中根據地不斷總結經驗，積極創辦工業學校以提高和改造軍工生產技術。在這方面，新四軍第四師的成績較為突出，其創辦了淮北工業學校，學校設機械工程、化學工業、水利工程三個科，學員主要是從淮北中學招來的學生以及從工廠調來的具有一定文化水平的青年工人（中國抗日戰爭軍事史料叢書編審委員會：《新四軍·文獻》第4冊，解放軍出版社1994年版，第941~945頁）。第四師還先后舉辦四期爆破訓練班，為部隊培訓各種攻堅爆破的戰斗骨干，主要訓練內容有爆破原理、爆破技術、黑火藥制造及地雷、手榴彈的裝配。隨著根據地工業學校的創辦，新四軍第一師、第二師、第三師、第四師、第五師、第十六旅以及浙東縱隊的技術人才短缺問題得到一定程度的改觀（《新四軍·文獻》第4冊，第924~927頁）。

這些軍工學校為各抗日根據地培養了一批軍工人才，其學員后來在華北、華中、東北的軍工廠里發揮了骨干作用，為新中國軍事工業的建立奠定了一定的人才基礎。

多措并舉培育與激勵軍工人才成長

在軍事工業建立和發展的過程中，黨培養軍工人才的顯著特點是堅持政治理論學習與軍事專業知識相結合，既注重思想政治教育，又加強技術培訓推廣，同時還采取各種方法不斷調動軍工人才的積極性，為根據地軍工事業發展奠定堅實人才基礎。

在政治教育方面，一是強化政治理論學習。重點學習毛澤東軍事思想，包括中國革命歷史、中國共產黨與無產階級、抗日戰爭時期游擊戰爭的戰略等重要內容，這為抗戰時期軍工事業的發展提供了理論指導。例如，太行工業學校十分重視學員的政治教育，在開設中國革命史、中共黨史、政治經濟學等課程的同時，還規定了政治課時的比例不低于15%。二是強化思想政治工作，其中一項重要內容是號召開展革命競賽，以此鼓舞軍工人才的士氣和意志。在最短時間研發生產最多的武器，利用一切機會搶抓時間突擊完成和超額完成軍工生產任務，成為所有軍工職工的追求和目標。

在技能培訓方面，注重軍工技術的推廣應用。黨依據抗戰形勢的發展不斷調整優化培訓內容，以培養更多的技術和管理人才。八路軍總部軍工部專門成立干部訓練隊，著重推廣各種軍工技術。例如開辦文化技術夜校、炸彈地雷培訓班等，采用課堂講授、技術研究會、技術骨干擔任“小先生”幫助學習等方式提升工人各方面技能。經過專業技術培訓，各根據地涌現出大量軍工人才。以劉貴福為代表的軍工技術人員設計制造出了能夠適應山地游擊戰和運動戰要求的“八一式馬步槍”，這是八路軍兵工廠自己設計制造的制式新步槍，“改變了人民軍隊沒有制式兵器的歷史”（《生產戰線上的英雄：八路軍軍工英雄劉貴福》，長城出版社2011年版，第67頁）。新四軍第三師的孫象涵等人研制出槍榴彈，吳運鐸研制出槍榴彈筒，通過實戰考驗均發揮了明顯的效益。軍工優秀人才郭棟才、唐成儀研制了原裝子彈的專用機具及無煙藥成型的成套設備。他們先后被派往各地參與兵工廠的建設工作，為軍工事業的發展作出貢獻。

在人才激勵方面，通過逐步完善薪酬福利制度調動軍工人才積極性。黨在短短數年間使根據地軍工事業不斷發展壯大，這與軍工人才激勵機制的建立完善密不可分。在物資極度匱乏的艱苦條件下，如何保障軍工人才生活所需,并充分調動其生產積極性，是根據地發展軍工事業的一大考驗。1940年彭德懷視察黃崖洞兵工廠時指出：“工廠不是軍隊，工人不是戰士，要建立生產管理制度，頒布勞動法，保障軍工生產任務的完成，保護工人的利益。”（《中國抗日戰爭軍事史料叢書：八路軍回憶史料》第4冊，第125頁）一方面，根據地軍工人才的糧食工資待遇高于同時期其他軍政部門；另一方面，兵工部對專業技術人才在醫療衛生、保險金制度、家屬待遇等方面進行了特別保護和優待。新四軍在軍工廠管理方面還建立了“發明獎勵制度，生產超過規定新的獎勵制度，及加工有力資獎勵制度”（《新四軍·文獻》第4冊，第921頁）。即使在1942年秋到1944年間的特殊困難階段，根據地也采取多種方式籌集糧食，積極保障軍工人才溫飽。抗日根據地建立的技術人員優待制度、技術發明獎勵制度、績效工資制度以及靈活多變的人才激勵手段最大程度保證了軍工人才及工人的權益，進一步釋放了軍工人才的創造性，為根據地軍事力量的提升提供了保障。