作者：杜云，系北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士后 

黨的二十屆三中全會指出，“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，并強調(diào)“強化科技教育和人文教育協(xié)同”,為進一步深化教育綜合改革作出具體部署。深化對科技教育和人文教育協(xié)同的重要意義、內(nèi)在機理的認識，積極探索其實踐路徑，對于統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，進一步深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的理論意義和實踐意義。

科技教育和人文教育協(xié)同的重要意義

科技教育和人文教育協(xié)同是教育現(xiàn)代化的必然趨勢。100多年前，馬克思曾指出，自然科學(xué)往后將包括人的科學(xué)，正像關(guān)于人的科學(xué)包括自然科學(xué)一樣，這將成為一門科學(xué)。這個預(yù)言深刻揭示了科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和趨勢，即社會科學(xué)和自然科學(xué)必將互相交融、渾然一體、彼此協(xié)同，最終走向一體化，成為整體的科學(xué)。科技教育培養(yǎng)人認知自然規(guī)律、改造客觀世界，其根本精神在于求真；人文教育追求個人自我完善、實現(xiàn)價值理想，其根本精神在于求善和求美。強化科技教育和人文教育協(xié)同，能有效激發(fā)教育改革創(chuàng)新活力，是推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)中國特色社會主義教育強國的必然舉措和有效路徑。

科技教育和人文教育協(xié)同是培養(yǎng)時代新人的必然要求。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題。我們要著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。首先，時代新人是全面發(fā)展的現(xiàn)代科技人才，是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識、尖端科學(xué)技術(shù)，并具有交叉學(xué)科視野、跨領(lǐng)域協(xié)作能力、拔尖創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。其次，時代新人應(yīng)富有中國文化底蘊、體現(xiàn)中國精神，堅守和踐行社會主義核心價值觀，是中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。可見，時代新人應(yīng)兼具科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，既能掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，又富有人文精神。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進，針對新形勢新要求，必須強化科技教育和人文教育協(xié)同育人，不斷完善落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生全面發(fā)展的體制機制，培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

科技教育和人文教育協(xié)同的內(nèi)在機理

科技教育的內(nèi)容蘊含著豐富的人文教育資源，二者的協(xié)同具有內(nèi)在的合理性和可能性。科技教育主要教授科學(xué)知識、原理規(guī)律、技術(shù)手段等，其中蘊藏著豐富的人文內(nèi)涵。從科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生看，科學(xué)知識和技術(shù)是人創(chuàng)造的，帶有人的主觀性、目的性，本身滲透著人文精神；從科學(xué)技術(shù)的傳播和使用看，科學(xué)家、科技工作者、工程技術(shù)人員等都是具有職業(yè)操守的人，他們對科技的研究、開發(fā)和應(yīng)用滲透著人文關(guān)懷；從科技知識的呈現(xiàn)形式看，科技知識以自然為對象，自然界的和諧和規(guī)律決定了科技知識中必然蘊含著對藝術(shù)和美的追求。可見，自然界、科學(xué)技術(shù)和人文藝術(shù)本身具備內(nèi)在的統(tǒng)一性。

人文教育中蘊含著豐富的育人理念和方式方法，強化科技教育和人文教育協(xié)同，有利于改進科技教育的方法和成效。人文教育傳授人文知識與人文方法，培養(yǎng)人文精神，其目的是探索人的本質(zhì)，追尋人生方向，追求美好生活。好的人文教育能夠幫助人建構(gòu)精神家園、形塑美麗的心靈世界。從價值導(dǎo)向看，人文精神中的世界觀、人生觀、價值觀等內(nèi)容，亦是現(xiàn)代科技教育中需要繼續(xù)發(fā)掘和凸顯的內(nèi)容，二者協(xié)同可以充分提升科技教育的人文性，使之更加符合求真的理念。從職業(yè)倫理看，人文精神中富含的道德情操、禮儀規(guī)范等內(nèi)容，有利于提升科技教育的社會責(zé)任感，使之更加符合求善的理念。從審美意識看，人文精神中對美和藝術(shù)的追求，有利于提升科技教育的藝術(shù)品質(zhì)，使之更加符合求美的理念。從創(chuàng)新精神看，中華文明自古倡導(dǎo)革故鼎新、輝光日新的追求，有利于為推動科技創(chuàng)新、建設(shè)科技強國營造良好文化氛圍和社會環(huán)境。

強化科技教育和人文教育協(xié)同的實踐路徑

堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化頂層設(shè)計，加強政治保障。科技教育和人文教育協(xié)同是國家戰(zhàn)略層面的重要部署，是一體化的系統(tǒng)工程。當(dāng)前高校強化科技教育和人文教育協(xié)同，必須建構(gòu)由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處、團委等相關(guān)部門之間協(xié)同聯(lián)動的工作機制和保障體系。校黨委要抓好政治領(lǐng)導(dǎo)，確保全校一盤棋，自上而下貫徹好科技教育和人文教育協(xié)同的育人戰(zhàn)略；加強思想領(lǐng)導(dǎo)，確保全校各機關(guān)部處都能真正從思想上認識到強化科技教育和人文教育協(xié)同的必要性和重要性，統(tǒng)一協(xié)同育人的思想認識。

培育師資隊伍，提升協(xié)同素質(zhì)，建強協(xié)同主體。教師是強化科技教育和人文教育協(xié)同的實施主體。高校應(yīng)圍繞科技教育和人文教育協(xié)同育人的理念，強化師資隊伍建設(shè)，培育一支科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)師資隊伍。一是大力引進具有跨學(xué)科背景的優(yōu)秀人才充實師資隊伍。基于協(xié)同育人理念，制定和調(diào)整師資招聘政策，大力引進具有文、理、工跨學(xué)科背景的綜合人才；還要秉持“大思政課”育人理念，擴大和豐富師資來源，吸納各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、先進模范人物、社會各界優(yōu)秀人士等參與育人過程，形成育人合力。二是強化對現(xiàn)有師資的協(xié)同素質(zhì)培養(yǎng)。組織跨學(xué)科教研活動，促使教師走近和走進不同學(xué)科，樹立跨學(xué)科協(xié)同意識，自覺學(xué)習(xí)和提升自身素養(yǎng)。通過組建跨學(xué)科科研和教研團隊，促使教師在實踐中進行協(xié)同育人，并不斷反思、總結(jié)和優(yōu)化協(xié)同的方式、方法、路徑和方案。

深化專業(yè)改革，加強課程建設(shè)，優(yōu)化協(xié)同載體。強化科技教育和人文教育協(xié)同，學(xué)科專業(yè)是基礎(chǔ)，課程是載體。課程不僅是科技知識傳承與積累、實踐技能培養(yǎng)與提升的載體，也是價值觀的引導(dǎo)與形塑、道德人格完善的載體，是科技教育和人文教育協(xié)同的基本載體。一是深化高校學(xué)科專業(yè)體系改革。體現(xiàn)科技教育和人文教育協(xié)同的理念，不斷推動專業(yè)升級和迭代，為高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二是優(yōu)化課程體系。打破學(xué)科壁壘，開設(shè)涵蓋科技和人文的跨學(xué)科課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的交叉學(xué)科思維能力和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)從科技教育和人文教育協(xié)同的角度，結(jié)合課程思政理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。三是強化實踐活動。秉持科技教育和人文教育協(xié)同的教育理念，精心設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化培育學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力和素養(yǎng)。