作者：楊瀾，系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員、湘潭大學黨委教師工作部部長

習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。在黨的二十大報告中，習近平總書記再次強調，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。2023年9月，習近平總書記致信全國優秀教師代表，強調要大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。大力弘揚教育家精神，必須深刻理解習近平總書記關于師德師風第一標準的重要論述，牢牢把握新時代教師隊伍發展中帶有根本性、方向性、全局性的重大理論和實踐問題，進一步加強師德師風建設，將師德師風第一標準貫穿為黨育人、為國育才的全過程。

師德師風第一標準具有深刻的理論邏輯

習近平總書記關于師德師風第一標準的重要論述，是馬克思主義師德觀念在新時代教師隊伍建設中的集中反映和高度概括，是中華優秀傳統師德文化在新時代的傳承和發展，是教育家精神的重要理論來源，具有深刻的理論邏輯和一脈相承的理論特質。

繼承了馬克思主義的師德觀念。恩格斯指出，一些人“只是為了生活才來當教師，大多數連自己也沒有具備最必要的基本知識，缺乏教師所應當具備的道德品質”。列寧深刻批判了資產階級教師隊伍，“教師群眾接受了資本主義文化遺產，全身沾染了這種文化的缺點，在這種情況下他們不可能是共產主義教師”。毛澤東同志在《新青年》發表文章指出，教育目標的實現不能缺少教師的言傳身教，教師的示范能夠潛移默化地使學生養成優良的道德品性。鄧小平同志則提出，希望廣大教師努力在政治上、業務上不斷提高，沿著又紅又專的道路前進。這些思想觀點為新時代教師牢固樹立師德師風第一標準奠定了扎實的理論基礎。

汲取了中華優秀傳統師德文化的精髓。自古以來，師德高尚就是教師安身立命的準則。韓愈《師說》提出“師者，所以傳道授業解惑也”，將“傳道”作為教師的首要職責。《廣潛書》也提出“善之本在教，教之本在師”，寓意教師在教育學生向善中擔負主導作用，是品德良善的象征。傳統文化中，教師應該立德修身、率先垂范。這些優秀傳統師德文化為新時代教師牢固樹立師德師風第一標準提供了源頭活水。

與教育家精神的實質一脈相承。習近平總書記先后提出“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”的要求，明確提出了師德師風建設的具體標準和根本路徑。這些重要論述體現了師德師風第一標準的深刻內涵，同時也與教育家精神的精神實質是一脈相承的。教育家精神所倡導的心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，正是師德師風第一標準在新時代高素質教師隊伍建設中的進一步發展和弘揚。

師德師風第一標準彰顯了教師在立德樹人根本任務中的主體作用

立德樹人是學校的根本任務，而教師是落實這一根本任務的主體力量。大力弘揚教育家精神，加快推進教育強國建設，必須讓教育者先受教育，讓傳道者自己先明道、信道。把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，充分彰顯了教師在立德樹人中的主體作用。

師德師風第一標準是“總開關”。習近平總書記指出：“我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”大力弘揚教育家精神，必須把好師德師風第一標準這個“總開關”，引導教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者，激勵教師努力做中華民族“夢之隊”的“筑夢人”，在培養時代新人的征程上站穩立場、行穩致遠。

師德師風第一標準是“催化劑”。優良的教風、學風是一所學校的氣質和靈魂，它需要優良的師德師風來孕育和催化。大力弘揚教育家精神，必須樹牢師德師風第一標準，全員、全方位、全過程涵養優良師德師風，使優良的師德師風催生出優良的教風，帶動優良的學風，形成優良的校風。要使教師養成言為士則、行為世范的思想自覺和行動自覺，以勤學篤行、求是創新的躬耕態度激勵自己、影響學生，真正做到“一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，使高素質教師隊伍建設與高素質人才培養同頻共振、同向同行。

師德師風第一標準是“指揮棒”。只有把師德師風作為教師隊伍素質評價的第一標準，在教師聘用、導師遴選、人才工程、評獎評優、晉級晉升等方面嚴把政治關、師德關，對師德失范的教師堅決實行“一票否決”，才能從根本上扭轉“重科研、輕教學”“重教書、輕育人”的傾向，引導教師祛除浮躁之氣、遠離功利之風、回歸教育初心；才能從根本上保證教師職業發展的正確航向，引導教師躬耕教壇，堅守職責，努力做“經師”和“人師”相統一的“大先生”，讓教育家精神在教師群體落地生根。

師德師風第一標準因應了新時代教師隊伍建設的新形勢新任務

樹牢教師隊伍素質評價第一標準，大力弘揚教育家精神，推動師德師風建設常態化、長效化，是匡扶師道正義、守護學生成長、賦能教師發展的戰略安排，是建設高素質教師隊伍的必由之路。

樹牢師德師風第一標準，匡扶師道正義。師德者，師之正氣也。在西方意識形態滲透、國內多樣化社會思潮沖擊、復雜網絡環境影響之下，教師的理想信念、道德情操、職業操守和責任擔當顯得尤為重要，成為師道尊嚴的“壓艙石”。只有努力踐行師德師風第一標準，大力弘揚教育家精神，廣大教師才能在風云變幻的復雜環境下保持戰略定力、堅定理想信念，才能在大是大非面前做到頭腦清醒、立場堅定、態度鮮明，才能在莘莘學子和社會大眾面前彰顯人民教師的正氣正義，才能擔負起培養堪當民族復興重任時代新人的神圣職責。

樹牢師德師風第一標準，守護學生成長。現在的學生思維活躍、個體意識強、充滿質疑精神。面對這樣的群體，教師必須因應新的形勢，把師德師風第一標準貫徹落實到立德樹人的實際工作中。要敬畏三尺講臺，提升道德修養，增強知識儲備，改進教學方式，提高教學質量；以學生為中心，因材施教，尊重理解學生，平等對待學生；做有溫度的教師，樂教愛生，善于發現學生的閃光點，嚴慈相濟、潤物無聲。

樹牢師德師風第一標準，賦能教師發展。當前，教師職業發展面臨新的形勢，教育評價改革向縱深推進。只有牢固樹立師德師風第一標準，大力弘揚教育家精神，才能從根本上破除人才評價的“五唯”頑疾，教育廣大教師自覺抵制學術不端行為，激勵廣大教師淡泊名利，扎根三尺講壇，潛心教書育人；才能引導各級管理部門和各類學校打造健康、可持續的教師發展通道，進一步健全完善教師的激勵機制、榮譽體系、培訓體系，進一步彰顯教師的存在感、獲得感、使命感，為加快教育強國建設、辦好人民滿意的教育提供重要人才支撐。

來源：《光明日報》