朱旭東：做“行走在中國大地上”的教育學

講述人：北京師范大學教育學部部長 朱旭東

5年來，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的重要講話一直是我開展學術研究、培養人才團隊的寶貴遵循。

具有中國特色的教育學學科體系、話語體系、學術體系根植于中國教育實踐。為此，我經常帶著團隊走進幼兒園、小學、中學。我告訴學生們，既要在課堂上“觀課”、開展課例研討，又要結合這些“活教材”領悟教育理論。比如，教室文化、集體性個人學習、教師的全專業屬性等概念都是我在學校課堂“行走”中產生的。

教育學科要服務國家重大戰略。我們多次去“三區三州”地區調研，2017年7月，在怒江州與當地教育局干部座談時，我提出“區縣教師教育新體系”概念，并帶領團隊組織大型公益項目，深入四川涼山州，云南怒江州、保山市等區域推動項目實施，在教育扶貧過程中探索中國特色教師教育發展之路。

過去五年，我們實施了“啟師計劃”、鄉村青年教師社會支持公益計劃、“沃土計劃”等一系列教師專業發展項目，為貧困地區教師提供全力支持，與他們建立了深厚友誼。

教育學科要為國家重大教育決策提供咨詢。近幾年來，我主編了《中國教育改革開放40年》系列教育研究叢書，組織上百名研究人員開展國家“十四五教育規劃”研究，并參與了《教育法》《教師法》《學前教育法》等教育法律的修訂、制訂工作。

教育學科要在國際上發聲。過去幾年，推動創辦英文學術刊物、成立國際教育學院等。這些歷練，讓我深切感受到中國教育學科國際地位的穩步上升。

尤其令我欣慰的是，一批年輕學者在鍛煉中不斷成長，培養起堅定的學術情懷和寬廣的學術視野，為學科發展注入強勁動力。我將和他們一起，始終秉持家國情懷、人文關懷，為國家發展、學術繁榮不懈努力。