推動職業(yè)教育更上層樓

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)體系的重要組成部分，不僅關(guān)乎人民通過高質(zhì)量就業(yè)滿足對美好生活的需要，而且是推進(jìn)人力資源強(qiáng)國建設(shè)的重要抓手。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育工作，職業(yè)教育改革發(fā)展取得重要進(jìn)展。廣大職業(yè)教育工作者應(yīng)珍惜良好發(fā)展環(huán)境和有利發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)一步突出中國特色，推動我國職業(yè)教育更上層樓。

產(chǎn)教深度融合。習(xí)近平同志在黨的十九大報告中指出，“堅定實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”這些重要論述，深刻闡明了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的方向和路徑。發(fā)展產(chǎn)教深度融合的職業(yè)教育，需要從職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的視角出發(fā)，持續(xù)推動職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級等同步規(guī)劃、同向發(fā)展。以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為突破口，提高職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、師資建設(shè)、教材使用、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的標(biāo)準(zhǔn)化水平，為推進(jìn)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化積蓄人力資源、提供智力支持。比如，可加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會與職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會之間的合作交流，共建職業(yè)教育集團(tuán)；構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校共同建設(shè)、共同參與的多元化辦學(xué)格局；等等。

校企全面合作。校企合作是職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，對于構(gòu)建中國特色職業(yè)教育意義重大。應(yīng)深化職業(yè)教育辦學(xué)體制與培訓(xùn)制度改革，為推動企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、項目開發(fā)、社會服務(wù)等方面與職業(yè)院校開展合作創(chuàng)造制度條件。適應(yīng)政府服務(wù)管理職業(yè)教育職能的轉(zhuǎn)變，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，鼓勵和支持社會力量特別是各類企業(yè)全面參與職業(yè)教育，充分發(fā)揮企業(yè)的市場主體優(yōu)勢，推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新，有效提高職業(yè)技能需求與人才培養(yǎng)供給的對接效率。鼓勵各類企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才的培養(yǎng)培訓(xùn)，在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、實訓(xùn)要求、師資力量等重點(diǎn)環(huán)節(jié)密切合作，建立一大批具有典型示范效應(yīng)的產(chǎn)教融合型企業(yè)。

工學(xué)有機(jī)結(jié)合。職業(yè)教育最重要的任務(wù)是為青年進(jìn)入“工作角色”奠定基礎(chǔ)。為此，應(yīng)完善課程教學(xué)體系與職業(yè)培訓(xùn)體系，通過規(guī)模化、系統(tǒng)化的技術(shù)技能人才培養(yǎng)與職業(yè)能力培訓(xùn)，豐富工學(xué)結(jié)合的具體形式。借鑒國際復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式，總結(jié)企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗，校企共同研究確定培養(yǎng)模式、制定培養(yǎng)方案，推動職業(yè)教育培養(yǎng)評價模式與機(jī)制創(chuàng)新。改革創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)方式，通過試點(diǎn)1+X證書制度，引導(dǎo)職業(yè)院校將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的職業(yè)技能；進(jìn)一步完善各種形式的“校中廠”“廠中教”培養(yǎng)方式，切實提高職教學(xué)生的技能水平。

知行高度合一。發(fā)展職業(yè)教育要讓人人都有出彩的機(jī)會，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，知行合一是其題中應(yīng)有之義。應(yīng)實現(xiàn)職業(yè)教育領(lǐng)域“思政課程”與“課程思政”的結(jié)合，將思政教育有機(jī)融入課堂教學(xué)、項目開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)。把德育貫穿于“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育全過程，一以貫之地提升學(xué)生進(jìn)德修業(yè)、創(chuàng)新進(jìn)取的素養(yǎng)和能力，把提高核心素養(yǎng)作為重要課程目標(biāo)。大力培育和弘揚(yáng)工匠精神，傳承中華工匠文化傳統(tǒng)，同時以數(shù)字化、智能化信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用推進(jìn)職業(yè)院校治理與校園文化建設(shè)，有效提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（執(zhí)筆：榮長海 李 墨）

《 人民日報 》（ 2019年07月11日 09 版）