新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育改革的實(shí)現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，首次把勞動(dòng)教育納入黨的教育方針，這是新時(shí)代黨的教育方針的豐富發(fā)展，更是新時(shí)代弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、倡導(dǎo)勞動(dòng)教育思想的集中體現(xiàn)。高校肩負(fù)著培育時(shí)代新人的職責(zé)使命，是青年大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要陣地。通過(guò)構(gòu)建勞動(dòng)教育體系、優(yōu)化勞動(dòng)教育途徑、澄明勞動(dòng)教育新意蘊(yùn)，提高勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性、時(shí)代性，是新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育改革的實(shí)現(xiàn)路徑。

建構(gòu)勞動(dòng)教育體系，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。這是對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育精神實(shí)質(zhì)和目標(biāo)內(nèi)涵的高度凝練與本質(zhì)概括。作為教育方針核心要素的“勞”，蘊(yùn)含著“一種精神”“兩種態(tài)度”“三種行為”“四種觀念”，其中勞動(dòng)精神是核心，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)是基本態(tài)度，辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)是行為范式，勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗是價(jià)值觀念。四個(gè)維度共同構(gòu)成一個(gè)完整不可分割的勞動(dòng)教育認(rèn)知體系。根本目的是通過(guò)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生增進(jìn)勞動(dòng)體知、深植勞動(dòng)情懷、錘煉勞動(dòng)品質(zhì)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

增強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性，要堅(jiān)持一貫制、一體化原則，用系統(tǒng)思維推進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育改革，建構(gòu)大學(xué)生勞動(dòng)教育體系，實(shí)現(xiàn)與中小學(xué)勞動(dòng)教育和未來(lái)職業(yè)勞動(dòng)教育相銜接，在勞動(dòng)教育的目標(biāo)定位和內(nèi)容層次上要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，體現(xiàn)不同階段勞動(dòng)教育特征的漸進(jìn)性和大學(xué)階段勞動(dòng)教育的承前啟后性。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一原則，在普及勞動(dòng)教育概念、基本內(nèi)涵與基本特征等勞動(dòng)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，大力弘揚(yáng)大學(xué)生勞動(dòng)精神，培育積極的勞動(dòng)價(jià)值觀，積極引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、專業(yè)志愿服務(wù)、勤工助學(xué)活動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)、做、悟，展現(xiàn)勞動(dòng)風(fēng)采、體悟勞動(dòng)艱辛、感受勞動(dòng)快樂(lè)。堅(jiān)持家庭、學(xué)校、社會(huì)勞動(dòng)教育相結(jié)合原則，以學(xué)校教育為主陣地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭資源支持服務(wù)大學(xué)生勞動(dòng)教育，把社會(huì)能人、工匠藝人、非遺傳承人等引入學(xué)校，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、企事業(yè)單位、家庭多方協(xié)同的勞動(dòng)教育體系，形成勞動(dòng)教育的“大合唱”。

優(yōu)化勞動(dòng)教育途徑，提高勞動(dòng)教育的科學(xué)性

課程和實(shí)踐是勞動(dòng)教育實(shí)施的重要途徑。要著力改變當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育被窄化、弱化，實(shí)施途徑相對(duì)單一的現(xiàn)狀；著力補(bǔ)齊大學(xué)生勞動(dòng)教育缺內(nèi)容、缺渠道、缺載體、缺路徑的突出短板；著力改變“以教代勞、以說(shuō)代勞”的現(xiàn)象和勞動(dòng)教育“娛樂(lè)化”、邊緣化的問(wèn)題；著力避免走入“沒(méi)有勞動(dòng)教育”“沒(méi)有勞動(dòng)的教育”或“沒(méi)有教育的勞動(dòng)”的誤區(qū)。

提高勞動(dòng)教育的科學(xué)性，高校要用科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)高校優(yōu)化勞動(dòng)教育全系統(tǒng)建設(shè)，認(rèn)真研究和處理好勞動(dòng)教育課程與實(shí)踐之間的關(guān)系，探索勞動(dòng)教育獨(dú)立課程，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)哲學(xué)、勞動(dòng)倫理學(xué)、勞動(dòng)文化學(xué)、勞動(dòng)社會(huì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)教育學(xué)等一系列“勞動(dòng)+”課程，深入開(kāi)展勞動(dòng)教育的理論探討，豐富勞動(dòng)知識(shí)，提高勞動(dòng)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同。要深化勞動(dòng)教育融合課程，將勞動(dòng)教育與專業(yè)課程、選修課程深度融通，在專業(yè)課程、選修課程中適時(shí)適當(dāng)適度融入專業(yè)勞動(dòng)知識(shí)與技能、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)法、職業(yè)道德等內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)。要具化勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，借助產(chǎn)教融合、校企合作以及職業(yè)學(xué)校資源，創(chuàng)建、聯(lián)建或共享勞動(dòng)實(shí)踐基地。要通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、自我服務(wù)等第二、第三課堂，經(jīng)常性地組織大學(xué)生參與無(wú)酬或有酬的普通勞動(dòng)，讓大學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)中獲得技能技巧，培養(yǎng)勞動(dòng)責(zé)任感、集體主義精神，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，幫助大學(xué)生做好投入勞動(dòng)生活的全面準(zhǔn)備。

澄明勞動(dòng)教育新意蘊(yùn)，提升勞動(dòng)教育的時(shí)代性

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，隨著生產(chǎn)力發(fā)展、技術(shù)革新、文化進(jìn)步和教育提升，傳統(tǒng)勞動(dòng)方式和組織形態(tài)發(fā)生了深刻變革，勞動(dòng)特別是大學(xué)生的勞動(dòng)越來(lái)越呈現(xiàn)出創(chuàng)造性、協(xié)作性、非物質(zhì)性的特點(diǎn)。這就要求高校不僅致力于培養(yǎng)兢兢業(yè)業(yè)的普通勞動(dòng)者，還要鑄就技藝精湛的大國(guó)工匠和創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)大師，加快高等教育強(qiáng)國(guó)和制造業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。因此，新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，一方面仍然要重視物質(zhì)勞動(dòng)教育的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有汗水、有老繭、有疲乏的體力勞動(dòng)，以獲得技能、磨煉意志、提升自我。另一方面要澄明勞動(dòng)教育新意蘊(yùn)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵、創(chuàng)新勞動(dòng)教育新形式、彰顯勞動(dòng)教育新價(jià)值，以提升勞動(dòng)教育的時(shí)代性。

提升勞動(dòng)教育的時(shí)代性，要與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)相呼應(yīng)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀科學(xué)處理網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)，遵守?cái)?shù)字勞動(dòng)法律法規(guī)；加強(qiáng)勞動(dòng)休閑觀教育，引導(dǎo)學(xué)生把勞動(dòng)和休閑自覺(jué)自為地統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)會(huì)忙中有閑，勞逸結(jié)合，健康勞動(dòng)。要與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)相銜接，創(chuàng)新勞動(dòng)教育新形式，運(yùn)用人工智能技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)空間、虛擬環(huán)境教育情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多元學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)。要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，更加彰顯勞動(dòng)教育的綜合育人新價(jià)值，勞動(dòng)與德育相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重人民的品質(zhì)，樂(lè)觀向上、克服困難的品性，提高社會(huì)公德、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。勞育與智育相結(jié)合，有助于學(xué)生在做中學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)興趣，啟發(fā)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，知行統(tǒng)一。勞育和體育相結(jié)合，有助于學(xué)生磨煉意志，強(qiáng)身壯體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和正直、善良的情操。勞育與美育相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

勞動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。踐行新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育價(jià)值觀念、教育理念和育人信念，需要高等教育在“立德樹人”內(nèi)涵上正本清源，需要高校在教書育人的實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新，需要在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不折不扣地把黨和國(guó)家的教育方針落到實(shí)處。

（作者：潘玉駒 陳文遠(yuǎn)，分別系溫州大學(xué)宣傳部長(zhǎng)、溫州大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院副研究員）