有的放矢：亂解漢字現象應引起重視

近年來，社會上特別是網絡上出現了亂解漢字現象。一些人熱衷于從漢字字形中尋找“微言大義”，把某些道理或看法附會到現代字形中，對一些漢字的亂解誤讀在網絡上大量傳播。對于這種現象，應引起重視。

漢字是表意文字，但對其中的“意”，相當多的人理解得比較簡單，以為每個字的字義均可以從其楷書字形中找到解釋。漢字起源時確實與當時人們使用的圖形符號有關。東漢許慎在《說文解字》中，將古文字的構成規則歸納為“象形、指事、會意、形聲、轉注、假借”，稱之為“六書”，而“六書”之首即為“象形”。殊不知經歷了幾千年演變，很多現代字形與造字之初差距很大，不同漢字中相同的構件，其來源可能完全不同。要了解這些字的形義關系，有時需要回溯到其構件混同前的字形。

更重要的是，漢字雖然屬于表意文字，但字形中的構件并不都是表意的，而是有的表音，有的是代替某個構件的記號。若都當作表意構件去理解，則難免穿鑿附會。

漢字演變的復雜知識一般人不了解，這很正常，但切不可隨意解讀，以免將錯誤知識和觀念流傳下去，誤導民眾特別是中小學生，給漢語的理解和使用帶來混亂，也不利于漢語的健康發展和傳統文化傳承。

漢字歷史悠久、不斷演進，漢字中蘊涵著中國人獨有的思維方式及價值追求。漢字與漢語是中華文化的基因，是中華文化的記載者與傳播者，凝聚著中國人的文化認知與文化情感，全社會應樹立對漢字的敬愛之心。漢字學本身也是一門精深復雜的獨特學科。特別是隨著時代發展，很多漢字形成的語境已經改變了，理解漢字起源與演變更為不易。為此，有必要在民眾中普及科學的漢字基礎知識。比如，可以在基礎教育中加強漢字溯源教育，將一些漢字學習與文化歷史結合起來，讓學生不僅學會字形、字義，還能了解字詞起源的背景及文化，從而理解其初始意義，準確使用漢語漢字，科學傳播漢字文化。

（作者為北京語言大學語言科學院教授）

《 人民日報 》（ 2018年11月29日 07 版）