實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及計(jì)劃的途徑、載體和方法研究中期檢測(cè)報(bào)告

一、研究進(jìn)展情況

一、研究計(jì)劃總體執(zhí)行情況及各子課題進(jìn)展情況

根據(jù)課題總體安排，從2014年7月以后，課題進(jìn)入到全面開(kāi)展調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)探索階段，分別針對(duì)大學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)干部、普通民眾等四個(gè)不同群體開(kāi)展大范圍社會(huì)調(diào)查。并面向社區(qū)在湖北省宜昌市西陵區(qū)四方堰社區(qū)開(kāi)展“理論熱點(diǎn)面對(duì)面”試點(diǎn)、面向農(nóng)村開(kāi)展宣傳普及的“壟上行”、面向大學(xué)生開(kāi)展思想政治理論課試點(diǎn)。

1、大學(xué)生中的實(shí)施情況

2014年12月—2015年3月，課題組在全國(guó)范圍內(nèi)針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展了大范圍實(shí)證研究。調(diào)查樣本選擇以湖北省為中心，選取北京、上海、廣東、浙江、黑龍江、陜西、四川、廣西、西藏等東西南北具有代表性的高校作為取樣學(xué)校；以湖北省范圍內(nèi)不同層次院校和武漢大學(xué)作為取樣的補(bǔ)充。按照分層整取的方法，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷8630份，回收有效問(wèn)卷7518份，有效率87.11%。

2、教師中的實(shí)施情況

2014年12月—2015年2月，課題組針對(duì)高校教師群體，在全國(guó)范圍開(kāi)展了大范圍的實(shí)證研究。調(diào)查樣本選擇以湖北省為中心，選取北京、上海、黑龍江、寧夏、西藏、廣西、廣東、浙江等東南西北具有代表性的高校作為取樣代表性學(xué)校；以湖北省范圍三中層次教育部直屬高校、湖北省屬高校、武漢市屬高校以及各類學(xué)校作為取樣補(bǔ)充的原則。按照分層整取的原則，共發(fā)放教師問(wèn)卷1400份，回收有效問(wèn)卷1246份，有效率為89%。

3、領(lǐng)導(dǎo)干部中的實(shí)施情況

2015年7月—9月，課題組在領(lǐng)導(dǎo)干部群體中進(jìn)行實(shí)證調(diào)查研究，課題組在武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的干部培訓(xùn)班上進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷550份，回收有效問(wèn)卷512份，有效回收率93.09%。

4、普通民眾中的實(shí)施情況

2014年12月—2015年9月，課題組實(shí)地調(diào)研湖北省宜昌市四方堰社區(qū)、咸寧市高鐵嶺鎮(zhèn)、武漢市硚口區(qū)發(fā)展社區(qū)、武漢市硚口區(qū)營(yíng)北社區(qū)、中南電力工程顧問(wèn)集團(tuán)中南電力設(shè)計(jì)院、人福藥業(yè)有限責(zé)任公司高新科技園共6個(gè)單位，各調(diào)研地點(diǎn)隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷100份，共600份，回收問(wèn)卷539份，回收率為89.83%。

5、面向社區(qū)“理論熱點(diǎn)面對(duì)面”試驗(yàn)情況

課題組從2013年1月開(kāi)始連續(xù)3年在湖北省宜昌市西陵區(qū)四方堰社區(qū)開(kāi)展“理論熱點(diǎn)面對(duì)面”試點(diǎn)活動(dòng)，活動(dòng)主要內(nèi)容：一是針對(duì)社區(qū)居民開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及狀況調(diào)查；二是針對(duì)調(diào)查中的問(wèn)題和居民思想理論問(wèn)題開(kāi)展“理論熱點(diǎn)面對(duì)面”活動(dòng)；三是開(kāi)展黨的創(chuàng)新理論的宣講活動(dòng)；四是對(duì)社區(qū)宣傳思想干部開(kāi)展理論培訓(xùn)；五是為社區(qū)發(fā)展和地方建設(shè)建言獻(xiàn)策；六是開(kāi)展送書下基層，為社區(qū)居民實(shí)現(xiàn)“微心愿”活動(dòng)等。

6、面向農(nóng)村“壟上行”活動(dòng)

為了探討中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在農(nóng)民中普及方法，課題組連續(xù)3年赴農(nóng)村開(kāi)展“壟上行”活動(dòng)，2014年課題組深入湖北嘉魚(yú)縣高鐵嶺鎮(zhèn)，2015年課題組赴湖北咸寧咸安區(qū)，2016年赴湖北麻城龜山鎮(zhèn)西埠沖村等采取社會(huì)調(diào)研，送理論下鄉(xiāng)，理論熱點(diǎn)面對(duì)面等形式，探討理論普及的路徑。

7、面向大學(xué)生的思想政治理論課試點(diǎn)

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，2014年開(kāi)始課題組面向大學(xué)生開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)改革試點(diǎn)，設(shè)立《馬克思主義基本原理概論》互動(dòng)式教學(xué)模式探討、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究、引入武漢地方歷史資源的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課專題教學(xué)模式、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)改革、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)全面推進(jìn)思政課教學(xué)改革等試點(diǎn)課堂，全面啟動(dòng)和推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革。2016年1月，學(xué)校專門召開(kāi)試點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議，對(duì)面向大學(xué)生思想政治理論課改革情況進(jìn)行總結(jié)。

目前課題總體報(bào)告和各子課題報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告已經(jīng)完成初稿，課題組擬在2016年下半年召開(kāi)統(tǒng)稿會(huì)議，進(jìn)一步完善報(bào)告，爭(zhēng)取在今年內(nèi)結(jié)項(xiàng)。

二、調(diào)查研究及學(xué)術(shù)交流情況

2014年7月以后，課題組進(jìn)入大范圍的實(shí)證調(diào)查研究階段和實(shí)驗(yàn)研究階段，課題組采取以問(wèn)卷研究為主、以訪談研究為輔的研究方法，面向大學(xué)生、高校教師、普通民眾和領(lǐng)導(dǎo)干部等四個(gè)群體開(kāi)展較大范圍的調(diào)查研究，課查及實(shí)驗(yàn)情況已如前部分近述。學(xué)校交流情況如下：

1、舉辦“中國(guó)精神宣傳普及路徑”學(xué)術(shù)研討會(huì)

2014年8月30日，課題組在武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院專門舉辦“中國(guó)精神宣傳普及路徑研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”，對(duì)中國(guó)精神宣傳普及進(jìn)行了專題討論。

2、召開(kāi)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳教育座談會(huì)

2016年1月8日，了深入了解大學(xué)生思想政治發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，探討大學(xué)生與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的關(guān)系，探索新形勢(shì)下思想理論教育的有效途徑和方法，課題組召開(kāi)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳教育座談會(huì)，對(duì)大學(xué)生中普及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。

3、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)

2014年以來(lái)，課題負(fù)責(zé)人及主要成員參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)討會(huì)，就課題研究成果進(jìn)行廣泛交流，如，2014年11月8日至9日，在上海大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院與俄羅斯最高經(jīng)濟(jì)大學(xué)人文科學(xué)系共同主辦的“哲學(xué)與價(jià)值觀教育”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)暨第四屆“上海大學(xué)思政論壇”上作“價(jià)值觀的層次性與思想政治教育變革”的大會(huì)發(fā)言；2015年7月14-15日，課題負(fù)責(zé)人赴越南順化，參加由中越老三國(guó)共同舉辦的勸際學(xué)術(shù)研討會(huì)，作“中國(guó)共產(chǎn)黨處理意識(shí)形態(tài)經(jīng)驗(yàn)”的主旨發(fā)言。2015年9月18日在武漢理工大學(xué)舉辦的全國(guó)高校馬克思主義理論學(xué)科研究會(huì)第20次學(xué)科論壇暨“意識(shí)形態(tài)安全與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)”學(xué)術(shù)研討會(huì)上，課題負(fù)責(zé)人作關(guān)于“社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的影響及對(duì)策研究”大會(huì)發(fā)言。2016年7月15日，課題負(fù)責(zé)人在新疆師范大學(xué)舉辦的全國(guó)高校馬克思主義理論學(xué)科研究會(huì)第25次學(xué)科論壇上作“馬克思主義理論學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)”的主旨發(fā)言。

三、成果宣傳推介情況

1、為了總結(jié)推廣課題階段性成果，2015年5月8日，課題組專門召開(kāi)“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及叢書座談會(huì)”，《光明日?qǐng)?bào)》（ 2015年07月22日 07版）以“闡發(fā)創(chuàng)新理論 傳播中國(guó)聲音”為題，專版刊載《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及讀本》出版座談會(huì)上12位主編發(fā)言，對(duì)課題研究成果進(jìn)行推介。

2、課題調(diào)研報(bào)告形成以后，課題組向國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金辦、中宣部、湖北省委等領(lǐng)導(dǎo)和單位報(bào)送調(diào)查研究簡(jiǎn)報(bào)5期，分別是《大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系親近嗎？》、《老師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系理解嗎？》、《領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系把握嗎？》、《民眾真的不關(guān)心中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系嗎？》、《中國(guó)特色社會(huì)主義體系狀況調(diào)查科學(xué)嗎？》等為題發(fā)表一組簡(jiǎn)報(bào)。簡(jiǎn)報(bào)引起領(lǐng)導(dǎo)和部門關(guān)注，湖北省委書記李鴻忠于2015年12月30日在《大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系親近嗎？》上批示“請(qǐng)昌爾同志（省委副書記）、傳鐵（教育廳的廳長(zhǎng)）、韓書記和曉紅校長(zhǎng)，組織一場(chǎng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系認(rèn)同度有80%的同學(xué)和對(duì)社會(huì)思潮認(rèn)同度有12-32%的同學(xué)來(lái)參加一個(gè)座談會(huì)，我去和同學(xué)們面談，其中12-32%的認(rèn)同度的同學(xué)可以多一些。”

3、課題組發(fā)表一系列研究報(bào)告，并且課題組還連續(xù)在《學(xué)校黨建與思想教育》雜志專門開(kāi)辟欄目，推介課題研究成果。編輯部編者按：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大招標(biāo)課題“實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及計(jì)劃途徑、載體和方法研究”課題組于2015年1-9月期間，分別針對(duì)大學(xué)生、教師、干部和普通民眾四個(gè)群體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)知情況，對(duì)思想理論信息獲取情況以及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳教育效果進(jìn)行了大范圍系統(tǒng)研究，獲得了大量豐富的調(diào)查信息。為了使這些研究成果盡快發(fā)揮作用，本刊擬分期分批選登部分研究成果，供讀者和廣大理論工作者參考使用。

四、研究中存在的主要問(wèn)題、改進(jìn)措施，研究心得、意見(jiàn)建議

1、研究的主要問(wèn)題

一是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是不斷發(fā)展的理論，特別是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平為總書記的黨中央圍繞黨的十八大提出的宏偉目標(biāo)，提出了一系列關(guān)于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的新理念新思想和新戰(zhàn)略，不斷豐富和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及推入到一個(gè)新的發(fā)展階段。課題組的研究需要不斷適應(yīng)黨的思想理論創(chuàng)新的新的要求，調(diào)整研究?jī)?nèi)容，總結(jié)新的歷史條件下中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及路徑，這給課題研究過(guò)程帶來(lái)了不斷適應(yīng)變化的問(wèn)題。

二是由于課題經(jīng)費(fèi)和人力以及課題組成員的身份和知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)開(kāi)題報(bào)告專家的意見(jiàn)，課題組將調(diào)查重點(diǎn)放在大學(xué)生群體，同時(shí)適當(dāng)兼顧其他群體，這樣就有可能帶來(lái)調(diào)查樣本的代表性問(wèn)題。

三是由于時(shí)間和精力的有限，課題組對(duì)大量調(diào)查數(shù)據(jù)還沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行深入分析，課題調(diào)研中的訪談材料，整理運(yùn)用尚顯不夠。

2、改進(jìn)的措施

一是根據(jù)黨的理論每創(chuàng)新一步，黨的理論武裝就跟進(jìn)一步的總體策略，深入總結(jié)黨的十八大以來(lái)黨的理論創(chuàng)新的主要內(nèi)容和普及的形式，調(diào)整研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)。課題組系統(tǒng)總結(jié)黨的十八大以來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及的新載體，中國(guó)道路、中國(guó)精神、中國(guó)力量和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)路徑，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培育與弘揚(yáng)等，為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及總結(jié)新的路徑。

二是課題組采取總報(bào)告與分報(bào)告相結(jié)合的辦法，在總報(bào)告中，主要探討不同群體在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及的特點(diǎn)進(jìn)行分析，分報(bào)告深入各不同群體進(jìn)行專題研究，針對(duì)具體途徑、載體、方法運(yùn)用情況進(jìn)行專題分析，這樣可以相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)樣本的局限性。

三是加強(qiáng)對(duì)總體報(bào)告和分報(bào)告的提煉和升華，形成有嘗試的研究報(bào)告；同時(shí)不斷挖掘訪談材料中的有關(guān)信息，進(jìn)一步做好訪談資料的整理工作。

3、研究心得

中國(guó)特色社會(huì)主義理論宣傳普及活動(dòng)是列入黨的文件的重要工作，涉及方方面面，課題研究既要反映黨和政府及宣傳思想部門的關(guān)切，同時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)守課題研究為黨和政府及宣傳部門提供客觀依據(jù)、建議對(duì)策、咨詢方案的立場(chǎng)，通過(guò)課題研究探討中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及途徑、載體和方法，為有關(guān)部門提供建議方案。處理兩者關(guān)系，既要站在黨和政府及宣傳思想部門立場(chǎng)，從總體上進(jìn)行策劃和推進(jìn)，同時(shí)又要按照課題研究本身內(nèi)在邏輯和要求，進(jìn)行客觀具體的調(diào)查研究。

4、意見(jiàn)建議

本課題研究需要在全國(guó)范圍開(kāi)展大范圍調(diào)查研究，研究過(guò)程中需要有關(guān)調(diào)查單位的協(xié)助、需要調(diào)查對(duì)象的參與、也需要數(shù)據(jù)錄入人員的錄入、調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和研究報(bào)告的撰寫，這些都需要有大量的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，并且有一些開(kāi)支不一定能夠有發(fā)票等票據(jù)。然而按照目前的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支辦法，涉及到人員經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，在經(jīng)費(fèi)安排上存在著比例的限制，造成一些適當(dāng)?shù)娜藛T經(jīng)費(fèi)開(kāi)支不能從課題經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支。建議適當(dāng)增加人員經(jīng)費(fèi)開(kāi)支比例和對(duì)調(diào)查研究中發(fā)生的無(wú)票據(jù)開(kāi)支有一定彈性靈活處理。

二、研究成果情況

代表性成果：《實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及計(jì)劃途徑、載體和方法研究總報(bào)告》

1、基本內(nèi)容

全部書稿40萬(wàn)字。首先是導(dǎo)論，主要對(duì)本課題研究意義進(jìn)行凝煉總結(jié)，對(duì)本課題核心概念進(jìn)行界定，對(duì)本課題國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)行評(píng)述，對(duì)報(bào)告研究思路和方法進(jìn)行說(shuō)明。第一章闡述實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及計(jì)劃的基本理論問(wèn)題，主要包括大眾化與普及化的區(qū)別與聯(lián)系，馬克思主義大眾化的歷史進(jìn)程基本經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論宣傳普及活動(dòng)的基本路徑，黨的十八大以來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)的新發(fā)展等。第二章主要聚焦于課題設(shè)計(jì)方案及實(shí)施過(guò)程，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的理論假設(shè)、指標(biāo)設(shè)計(jì)及科學(xué)化進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)調(diào)查實(shí)施過(guò)程和樣本情況進(jìn)行說(shuō)明。第三章分析總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及現(xiàn)狀的總體狀況，對(duì)四個(gè)不同群體中實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及狀況進(jìn)行了總體分析，并且分析了其不同特點(diǎn)，影響因素及影響因素模型，從總體上得出調(diào)查的基本觀點(diǎn)。第四、五、六、七章分別對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在大學(xué)生、高校教師、領(lǐng)導(dǎo)干部和普通民眾等四個(gè)群體中開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了專題研究，分析中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)狀況，揭示其宣傳普及特點(diǎn)，依據(jù)影響因素的分析，提出實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及計(jì)劃的建議對(duì)策。第八、九、十章分別從總體上對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及途徑、載體和方法進(jìn)行專題研究，對(duì)途徑、載體和方法運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)述，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。最后一章為結(jié)語(yǔ)，提出實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及計(jì)劃途徑、載體和方法的建議方案。報(bào)告還在附錄中收錄了調(diào)查問(wèn)卷，訪談資料，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

2、調(diào)查報(bào)告的基本觀點(diǎn)

調(diào)查結(jié)果從總體上支持了課題的假設(shè)，即黨的十七大以來(lái)開(kāi)展的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)具有積極的效果。通過(guò)開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)，有助于提升人民大眾對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同。同時(shí)課題也為實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及計(jì)劃尋找新的途徑、載體和方法，也就是可以通過(guò)對(duì)生活滿意度、現(xiàn)實(shí)政治觀的看法的提升和對(duì)錯(cuò)誤思潮的批判，可以間接提升人民大眾對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同。并且課題研究也提示，不同途徑、載體和方法對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系認(rèn)同度的影響作用是不一樣的，需要探尋中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及的最優(yōu)途徑、載體和方法。

（1）各社會(huì)群體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系知曉度處于一般狀態(tài)，但卻有較高的認(rèn)同度；在馬克思主義一脈相承的理論體系中，各群體認(rèn)同度最高的是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，而中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中認(rèn)同度最高的是習(xí)近平總書記系列講話精神；各群體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系性質(zhì)認(rèn)識(shí)基本正確，但也存在著一定的不確定性；各群體雖然對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系具有很高認(rèn)同度，但在具體觀點(diǎn)認(rèn)同度上存在差異。

（2）書、報(bào)、講座等傳統(tǒng)渠道是各群體獲取思想理論信息的重要途徑，但網(wǎng)絡(luò)等新媒體已經(jīng)成為大眾青睞的途徑，各群體思想理論信息獲取渠道呈現(xiàn)多樣化傾向；各群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用率高但對(duì)理論類網(wǎng)站使用率低，原因在于思想理論類網(wǎng)站自身建設(shè)不夠，對(duì)人的吸引力不夠；各群體在閱讀理論書籍時(shí)更傾向于選擇黨的理論和政策通俗化書籍來(lái)獲取思想理論信息，較少選擇專業(yè)性、理論性、政策性很強(qiáng)的思想理論著作；各群體在日常書報(bào)閱讀中主要圍繞專業(yè)發(fā)展和個(gè)體生活獲取信息內(nèi)容，對(duì)思想理論內(nèi)容關(guān)注度低；家庭環(huán)境對(duì)思想觀念形成幫助最大，網(wǎng)絡(luò)和大眾媒介幫助最小，各群體最愿意選擇自學(xué)等理論學(xué)習(xí)方式。

（3）各群體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及必要性有高度認(rèn)識(shí)，也有一定興趣度，但是對(duì)當(dāng)前宣傳普及的總體效果評(píng)價(jià)一般；樹(shù)立正面典型和實(shí)踐活動(dòng)途徑是各群體認(rèn)為最有效的方法，實(shí)踐活動(dòng)途徑比理論教育途徑有效、組織教育途徑比自主教育途徑有效；在思想理論普及活動(dòng)中，各群體對(duì)傳統(tǒng)載體信任度高于新型載體，對(duì)有組織的規(guī)范性載體信任度高于自主性的個(gè)體化載體，對(duì)正式權(quán)威載體信任度高于生活化載體；各群體對(duì)黨的十八以來(lái)開(kāi)展的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及方法評(píng)價(jià)高，呼喚中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及新方法。

（4）不同社會(huì)群體在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)存在顯著差異，一般來(lái)說(shuō)，干部認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)較為正確和積極，其次是教師，普通民眾認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)最低；大學(xué)生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)低于教師，但卻高于民眾。

（5）不同群體獲取思想理論信息的內(nèi)容、途徑和載體有顯著差異。一般來(lái)說(shuō)，干部對(duì)各種渠道的利用程度高于其他群體，干部主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍、報(bào)告講座，教師和學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍獲取思想理論信息，民眾主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取思想理論信息；網(wǎng)絡(luò)雖然是各群體排在第一位的獲取信息的途徑，但各群體較少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取思想理論信息，干部和教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用高于民眾和大學(xué)生，干部使用率最高，大學(xué)生使用率最低；不同群體閱讀思想理論類書籍存在顯著差異，干部對(duì)各類理論書籍均有較強(qiáng)閱讀意愿，而教師傾向于閱讀理論性強(qiáng)的思想理論書籍，學(xué)生傾向于閱讀非主流思想意識(shí)的思想理論書籍，民眾傾向于閱讀通俗化的思想理論書籍。

（6）不同群體在接受中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的方式上存在顯著差異，大學(xué)生和教師更樂(lè)于接受自主的、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，干部更樂(lè)于接受有組織的理論教育活動(dòng)，民眾更愿意接受綜合性的、較為被動(dòng)的教育活動(dòng)。干部對(duì)各普及途徑的認(rèn)可度高于其他群體且更為認(rèn)可傳統(tǒng)、正式、有組織的理論教育途徑，教師對(duì)生動(dòng)具體、綜合多樣的途徑更為認(rèn)可，學(xué)生更認(rèn)可自主學(xué)習(xí)的普及途徑；干部和民眾傾向于被動(dòng)的普及途徑，而教師和學(xué)生傾向于主動(dòng)學(xué)習(xí)的普及途徑。

（7）不同社會(huì)群體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及必要性認(rèn)識(shí)度、興趣度和評(píng)價(jià)度存在顯著差異，干部的認(rèn)識(shí)度和興趣度顯著高于其他群體，而民眾評(píng)價(jià)顯著高于其他群體；干部對(duì)各種載體認(rèn)可度高于其他群體，比較而言，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)載體認(rèn)可度高，教師對(duì)于新興的媒體載體認(rèn)可度高，民眾對(duì)權(quán)威載體認(rèn)可度高；干部對(duì)黨的新普及方法認(rèn)可度最高，其次是教師，再次是民眾，學(xué)生認(rèn)可度最低。

（8）生活滿意度、生活態(tài)度、人生目標(biāo)、政治觀念、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的知曉度與對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系認(rèn)同度呈正相關(guān)關(guān)系。對(duì)社會(huì)思潮認(rèn)同度，如對(duì)新自由主義、民主社會(huì)主義的認(rèn)同度與對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系認(rèn)同度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，不同社會(huì)群體在影響因素方面存在著顯著差異。

（9）提升人們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的知曉、興趣和必要性的認(rèn)識(shí)有利于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系認(rèn)同；不同途徑、載體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系認(rèn)同度的貢獻(xiàn)具有差異性；除了宣傳普及活動(dòng)以外，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同還受其他因素的影響，對(duì)現(xiàn)實(shí)政治看法、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、制度的看法是重要的影響因素。

（10）不同因素對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系認(rèn)同的影響存在著明顯差異；政治觀在各種因素對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論認(rèn)同度的影響中起到了顯著的中介作用；生活滿意度、人生觀對(duì)政治觀有顯著的積極影響，新自由主義和民主社會(huì)主義對(duì)政治觀有顯著的消極影響，人生觀能夠顯著抑制人們對(duì)民主社會(huì)主義的認(rèn)同度。

3、學(xué)術(shù)價(jià)值

（1）本報(bào)告采取實(shí)證研究方式，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及情況進(jìn)行了客觀科學(xué)研究，為實(shí)施中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及計(jì)劃提供了客觀依據(jù)。

（2）本報(bào)告非常注重調(diào)查研究的科學(xué)性，遵循社會(huì)調(diào)查的程序和方法，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行科學(xué)性說(shuō)明，具有較高的可信度。

（3）本報(bào)告對(duì)調(diào)查資料的分析并不停留在一般描述性研究層面，而是進(jìn)一步探究不同群體在實(shí)施普及計(jì)劃過(guò)程的特點(diǎn)，分析影響中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系普及的因素，并且形成影響力因素模型，研究更具深度。

4、社會(huì)影響

（1）本報(bào)告一些成果以報(bào)告形式在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，形成較廣泛的學(xué)術(shù)影響。

（2）課題負(fù)責(zé)人及成員在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議上報(bào)告本報(bào)告的一些內(nèi)容，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生較為廣泛的影響。

（3）本報(bào)告的階段性成果獲中宣部等部門關(guān)注，湖北省委書記李鴻忠同志作批示，課題組所在單位開(kāi)展的一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)過(guò)報(bào)刊宣傳，產(chǎn)生較大的社會(huì)影響。

課題組供稿