創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施保障機制研究——以構建“立體式”企業(yè)知識產權戰(zhàn)略布局為重點工作簡報（第一期）

創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施保障機制研究——以構建“立體式”企業(yè)知識產權戰(zhàn)略布局為重點工作簡報（第一期）

馬一德教授主持的國家社科基金重大項目順利開題

3月27日上午，我校知識產權研究中心馬一德教授擔任首席專家的國家社科基金重大項目《創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施保障機制研究——以構建“立體式”企業(yè)知識產權戰(zhàn)略布局為重點》在我校順利開題。

開題論證會邀請國家知識產權局保護協(xié)調司張志成副司長、中國社會科學院知識產權中心主任李明德教授、華中科技大學法學院競爭法研究中心主任鄭友德教授、西南政法大學民法研究所所長譚啟平教授和上海同濟大學知識產權學院院長朱雪忠教授擔任指導專家。

我校學術委員會主任、知識產權研究中心主任吳漢東教授，國家知識產權局知識產權發(fā)展研究中心韓秀成主任、董濤研究員，我校知識產權研究中心常務副主任曹新明教授，我校法學院副院長張紅教授等課題組專家參加開題論證會。論證會由吳漢東主持。

首席專家馬一德從課題名稱的簡要說明、課題框架的設計思路和研究結果的主要期望等三個方面向評審專家進行匯報。課題核心任務是構建起涵蓋企業(yè)、產業(yè)、區(qū)域、國家四個層次的“立體式”的企業(yè)知識產權戰(zhàn)略布局體系，旨在為創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略與知識產權制度的落地提供方案、為企業(yè)構建“立體式”知識產權戰(zhàn)略布局提供指引和為“中國創(chuàng)新”的“世界布局”做好制度預案。

子課題負責人韓秀成和課題組成員董濤分別從課題的內容和形式上作了補充匯報。韓秀成認為，課題不僅具有理論上的創(chuàng)新，而且注重如何在實際操作中落地的問題，課題組也著重從實務角度分析企業(yè)如何實現“立體式”的企業(yè)知識產權布局。

董濤認為，課題研究中產生的觀點成果，將通過專報要報往上報，而且加強組織性研究，使課題更加圓滿，布局框架更豐富。

專家指導環(huán)節(jié)，朱雪忠認為，項目論證扎實，成員陣容豪華，建議有可能的話吸納一些經濟學、管理學的專家加入課題組研究，可以更有針對性地做些知識產權實例研究。

鄭友德指出，不能忽略中國知識產權的現實狀況，要做好“國家戰(zhàn)略”、“產業(yè)戰(zhàn)略”、“區(qū)域戰(zhàn)略”和“企業(yè)戰(zhàn)略”的銜接；建議把“創(chuàng)新點”凝練得更為透徹、在子課題中把“立體式”闡釋清楚。另外，他強調了“保障機制”的重要性，他希望以知識產權為核心的相關法律保障機制能在子課題里面應該更多得以體現。

張志成首先對課題進行了總結：思路清、立意高、研究深。接著從實務的角度提出，希望課題能解決如下問題：其一，知識產權戰(zhàn)略布局與知識產權制度如何實現互動？其二，我國的企業(yè)還處于效率驅動的階段，如何“既能保證發(fā)展速度，又能提高發(fā)展質量”？他建議課題研究成果更具實用性，引導企業(yè)利用資金、人才等優(yōu)勢支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。

譚啟平則建議進一步拓展“創(chuàng)新”和“驅動”的邊界、內涵、路徑，考慮知識產權和其他促進創(chuàng)新因素的關系、在驅動策略和驅動路徑上采取更加積極理性的措施。他指出，創(chuàng)新主體不應該只包括企業(yè)，還應該涵蓋大學、科研院所和國家機構等，知識產權制度還應與其他促進企業(yè)科技成果創(chuàng)新制度相結合。希望課題結題成果能影響國家相關制度的修訂和重構。

李明德認為，課題的關鍵詞是“保障機制”和“企業(yè)”，希望基礎理論的研究能從制度供給層面滿足、引導、推動企業(yè)的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成果市場化，更接“地氣”。針對課題企業(yè)部分的不足，建議在人員組成和內容設計上進行一定的調整。

在聽取了專家組成員的建議后，馬一德對各位專家中肯和富有建設性的指導意見表示誠摯感謝。作為一名“知識產權的愛好者”，能夠從諸多競爭者中脫穎而出拿到課題，他非常珍惜和敬畏。他表示，課題組一定認真消化、吸納各位評審專家的意見和建議，竭盡所能出一些標志性成果，不辜負各位專家的鼎力支持、精心指導和無私幫助。吳漢東作總結講話。他對蒞臨會議各位專家表示由衷感謝，對各位專家建設性意見給予充分肯定，并針對開題論證會提出中肯建議。

出席開題論證會的還有我校學術委員會委員、MBA學院汪海粟教授，我校知識產權研究中心趙家儀、黃玉燁、胡開忠、彭學龍教授，我校科研部張志剛副部長、賴思源老師、張今柯老師等。

（課題組供稿）