重大項(xiàng)目《漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程與高效率教學(xué)模式研究》進(jìn)展簡(jiǎn)報(bào)

今年6月提交上次簡(jiǎn)報(bào)以來(lái)，課題又有了新的進(jìn)展。為了配合對(duì)外漢語(yǔ)高效教學(xué)模式的構(gòu)建，進(jìn)一步探討讀寫結(jié)合的促學(xué)功效，課題組開(kāi)展了一項(xiàng)質(zhì)性實(shí)證研究，采用有聲思維法，深入探究讀后續(xù)寫促學(xué)語(yǔ)言的機(jī)理。被試是來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生，閱讀兩個(gè)情節(jié)不完整的故事，接著續(xù)寫，補(bǔ)全內(nèi)容。閱讀和續(xù)寫的有聲思維錄音數(shù)據(jù)用作剖析讀后續(xù)寫思維過(guò)程。數(shù)據(jù)分析集中觀察續(xù)寫的內(nèi)容和語(yǔ)言是否與讀物協(xié)同，能否提高學(xué)習(xí)者的表達(dá)力。分析結(jié)果印證了讀后續(xù)寫的有效性，它之所以有效促學(xué)，因其符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)為進(jìn)一步挖掘讀寫結(jié)合的促學(xué)潛力、改進(jìn)教學(xué)方法、打造高效外語(yǔ)教學(xué)模式提供了有益的啟示。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)表在CSSCI外語(yǔ)教學(xué)權(quán)威期刊《外語(yǔ)教學(xué)與研究》2015年第5期上，標(biāo)題為“讀后續(xù)寫何以有效促學(xué)”。

第二語(yǔ)言遷移研究取得進(jìn)展。包括母語(yǔ)干擾在內(nèi)的語(yǔ)言遷移是外語(yǔ)教學(xué)和二語(yǔ)學(xué)習(xí)研究中的普遍現(xiàn)象，長(zhǎng)期受到研究者的關(guān)注。課題組從二語(yǔ)認(rèn)知角度探討語(yǔ)言遷移，視其為有語(yǔ)境做中介的認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而揭示語(yǔ)言遷移產(chǎn)生的機(jī)理。研究成果發(fā)表在國(guó)際著名學(xué)術(shù)出版社Multilingual Matters出版的論文集上，標(biāo)題為Context and Language Transfer（語(yǔ)境與語(yǔ)言遷移）。匿名評(píng)審專家認(rèn)為，該文具有高度創(chuàng)新性（highly innovative）。

值得一提的是，課題組于2014年1月在國(guó)際應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)頂級(jí)期刊Applied Linguistics網(wǎng)上先期發(fā)表的論文“Alignment effect on L2 production”終于出現(xiàn)在今年第5期的首篇位置上，說(shuō)明我們的二語(yǔ)學(xué)習(xí)研究成果得到了國(guó)際應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)界的高度認(rèn)可。

隨著實(shí)證研究深入開(kāi)展，對(duì)外漢語(yǔ)高效教學(xué)模式已近成形。這個(gè)模式將依托于我們自主創(chuàng)建的核心理論——學(xué)伴用隨原則，同時(shí)提供具有可操作性的教學(xué)方法，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)讀后續(xù)寫及其擴(kuò)展版的高效促學(xué)功能，已經(jīng)取得一系列成果。為了擴(kuò)大成果的影響，今年12月4-5日在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)召開(kāi)了“讀后續(xù)寫成果交流會(huì)”，由課題組成員集中報(bào)告了一系列研究成果，展示迄今讀寫結(jié)合的高效促學(xué)機(jī)理和教學(xué)方法。大會(huì)主旨發(fā)言人不僅有廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)課題組成員，還有來(lái)自暨南大學(xué)華文學(xué)院的宗世海教授，中山大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)院的洪煒副教授。參加會(huì)議的代表有包括對(duì)外漢語(yǔ)教師在內(nèi)的外語(yǔ)教師140 余人。這是課題組首次舉辦重大項(xiàng)目成果交流會(huì)，為推廣成果的應(yīng)用和擴(kuò)大重大項(xiàng)目的影響跨出了實(shí)質(zhì)性的一步，標(biāo)志課題研究開(kāi)始進(jìn)入深入研究和收獲階段。

在擴(kuò)大研究成果影響力方面，除了召開(kāi)成果交流會(huì)之外，今年11月2-8日，課題負(fù)責(zé)人王初明教授應(yīng)西安交大孔子學(xué)院的邀請(qǐng)，赴美國(guó)Nebraska州立大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行了為期5天的學(xué)術(shù)交流，在該校教育學(xué)院做了一次公開(kāi)講座，還在孔子學(xué)院就如何提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效率做了一次演講，同時(shí)參加了該孔子學(xué)院的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)年度評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，在交流本課題科研成果的同時(shí)，擴(kuò)大了項(xiàng)目的國(guó)際影響力。

此外，課題組成員4人參加了今年11月17-18日在北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉行的“第十二屆對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)“”并宣讀了論文“讀后續(xù)寫在漢語(yǔ)二語(yǔ)量詞習(xí)得中的應(yīng)用”，該項(xiàng)成果是量詞習(xí)得難點(diǎn)的一個(gè)突破，為外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)量詞提供了有效手段。在交流課題成果的同時(shí)，課題組成員了解到當(dāng)下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)研究的熱點(diǎn)，有助于提高課題研究的針對(duì)性。

下一階段的工作重點(diǎn)將繼續(xù)針對(duì)外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)，如斷詞、作文篇章連貫等問(wèn)題，逐一深入開(kāi)展研究，為解決學(xué)習(xí)困難提供有效手段。同時(shí)，我們將在教學(xué)中驗(yàn)證高效教學(xué)模式，為結(jié)項(xiàng)做準(zhǔn)備。

（課題組供稿）