信仰燈塔引領(lǐng)大學(xué)生前行

　　最初走進(jìn)南開大學(xué)思想政治理論課的課堂時，法學(xué)院一年級學(xué)生田菲心里嘀咕著：“會不會是讓我們重學(xué)一遍中學(xué)的政治課？”

　　然而，隨著老師課堂上精彩的講解，田菲對這門課程“枯燥無味”的看法逐漸消散。在這里，他們掌握了驅(qū)散歷史迷霧的思想方法，找到了走出人生困惑的精神羅盤。更為重要的是，通過學(xué)習(xí)新教材深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書記系列重要講話精神，像田菲這樣的青年大學(xué)生感受到了信仰的力量。

　　如何讓習(xí)近平總書記系列重要講話精神入腦入心？南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院的老師們有種默契：要讓課程煥發(fā)“時代氣息”——用馬克思主義中國化的理論成果滋養(yǎng)當(dāng)代青年。

　　“習(xí)近平總書記系列重要講話直面當(dāng)代中國，具有很強(qiáng)的針對性。”南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長紀(jì)亞光以“中國夢”的相關(guān)闡述為例介紹說，“‘中國夢’連接歷史、現(xiàn)實與未來。通過‘中國近現(xiàn)代史綱要’課程的講授，讓同學(xué)們理解，‘中國夢’實實在在，我們每一個人的奮斗努力，都是它的組成部分。”

　　與“中國近現(xiàn)代史綱要”課相同，在南開大學(xué)“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”以及研究生公共政治理論課上，老師們都按照新教材大綱，將習(xí)近平總書記系列重要講話精神融入其中。課堂上，“四個全面”戰(zhàn)略布局、中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)等馬克思主義中國化的最新成果潤物無聲地植入同學(xué)們的心田。

　　邊聽講邊思考，田菲發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期下來，自己“有了思想境界上的顯著提升”。而這正是老師們孜孜以求的效果，雖然同學(xué)們并不十分了解在這背后老師們付出了多少心智和操勞。

　　“要把思想政治理論課打造成精品課”——這不僅是南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院的老師們設(shè)定的目標(biāo)，也是全校落實“立德樹人”教育理念的主要抓手。黨委書記薛進(jìn)文、校長龔克親自參與備課、聽課，與主講教師共同總結(jié)思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗，探討改進(jìn)措施。

　　在學(xué)院大樓里，教師們時常圍坐在一起，結(jié)合新教材的重點和難點，交流探討如何將習(xí)近平總書記系列重要講話精神有機(jī)融入教學(xué)。定期集體備課，是南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院一直堅持的傳統(tǒng)。“這有利于授課教師及時、準(zhǔn)確、深刻地把握黨中央的最新理論成果，從而更加準(zhǔn)確地向同學(xué)們‘播種’。”紀(jì)亞光說，“思想政治理論課的內(nèi)容不是教師個體理解的闡述，我們規(guī)定所有授課內(nèi)容必須要以集體備課形成的教案為基礎(chǔ)，這就從源頭上保證了教師對理論的詮釋具有準(zhǔn)確性與權(quán)威性。”“學(xué)科建設(shè)必須直接服務(wù)于思政理論課教學(xué)”——這就是說，教師的科研活動都要圍繞著思想政治理論課展開。

　　盡管老師們在備課時已經(jīng)做了充分準(zhǔn)備，但由于同學(xué)們接受知識和信息“渠道多樣化、內(nèi)容復(fù)雜化”，使得老師們在課堂上需要隨時應(yīng)對一些“雜音”。

　　“思想政治理論課要取得育人實效，必須針對學(xué)生的思想困惑、貼近學(xué)生思想實際，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的思想方法認(rèn)識復(fù)雜的社會歷史現(xiàn)象。”作為天津市首屆高校思政課青年教師教學(xué)技能大賽冠軍，張健有著深刻的感觸。比如在講到抗日戰(zhàn)爭中敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場的關(guān)系時，張健以習(xí)近平總書記關(guān)于黨史國史的系列重要論述特別是“9·3”中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日系列重要講話精神為指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們運用“原理”課所學(xué)加以分析，指出兩個戰(zhàn)場的關(guān)系、地位是在不斷發(fā)展變化的，之所以后來戰(zhàn)略地位發(fā)生逆轉(zhuǎn)，根本原因在于“兵民是勝利之本”，誰發(fā)動和依靠人民群眾，誰就擁有了克敵制勝的法寶。

　　課后，一名同學(xué)來到講臺前與張健交流，他感慨：“我是來自臺灣的學(xué)生，專門來旁聽這門課。從小在臺灣我?guī)缀趼牪坏疥P(guān)于中國共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)的說法。您的講解卻很全面客觀，既強(qiáng)調(diào)了中國共產(chǎn)黨的中流砥柱作用，又肯定了國民黨正面戰(zhàn)場的地位作用……非常謝謝您！”

　　紀(jì)亞光也遇到過類似的情形：曾有一名日本留學(xué)生選修完思想政治理論課后告訴他，經(jīng)過一學(xué)期的“洗禮”，他對中國共產(chǎn)黨有了全新的認(rèn)識。

　　在南開，大學(xué)生們常用“燈塔”來形容思想政治理論課。“思想政治理論課讓我理解了習(xí)近平總書記系列重要講話的精神內(nèi)涵，對于樹立社會主義核心價值觀有了更深刻的把握”“在我的大學(xué)生活中，思政理論課仿佛是一座燈塔，指引著我的前進(jìn)方向。”在課程結(jié)束后的小結(jié)中，同學(xué)們這樣表達(dá)著感受。

　　（本報記者 陳建強(qiáng) 本報通訊員 陸陽）