“神經(jīng)語言學(xué)研究及學(xué)科建設(shè)研究”中期檢查情況

一、研究進(jìn)展情況

1.研究計(jì)劃的總體執(zhí)行情況及各子課題進(jìn)展情況

1.0 研究計(jì)劃總體執(zhí)行情況

本課題研究總體上實(shí)現(xiàn)了既定的研究計(jì)劃和研究目標(biāo)，各項(xiàng)研究工作進(jìn)展順利。目前，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)結(jié)束，已經(jīng)產(chǎn)出一大批代表性成果，這些成果廣泛發(fā)表于國內(nèi)外行業(yè)頂尖的SSCI、SCI和CSSCI雜志，形成了我國神經(jīng)語言學(xué)研究的代表性觀點(diǎn)及引領(lǐng)性研究框架。與此同時(shí)，神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展迅速，平臺(tái)等相關(guān)方面建設(shè)成效卓著，已經(jīng)形成了我國神經(jīng)語言學(xué)和語言神經(jīng)機(jī)制研究的學(xué)科基礎(chǔ)，可以為我國神經(jīng)語言學(xué)發(fā)展提供支撐。另外，一批課題研究的高水平成果正在整理或等待出版中，將形成本課題研究的代表性高端成果。

就各子課題的進(jìn)展和各項(xiàng)研究任務(wù)而言，均符合課題研究的計(jì)劃和安排，并已經(jīng)取得了代表性成果。如子課題一就一語與二語的加工差異等進(jìn)行了深入的研究，同時(shí)就語言與注意，以及語言與大腦抑制之間的關(guān)系等進(jìn)行了探討；子課題二在語音、詞匯、語義、語法的機(jī)制方面都進(jìn)行了探討，形成了神經(jīng)語言學(xué)部門研究的雛形；子課題三就弱智兒童、自閉癥兒童、聾人、盲人的語言機(jī)制以及其教育問題形成了自己的科學(xué)認(rèn)識，并將以此影響康復(fù)實(shí)踐；子課題四對神經(jīng)語言學(xué)建設(shè)平臺(tái)和人才培養(yǎng)等做出探討和實(shí)踐，已經(jīng)形成了我國神經(jīng)語言學(xué)研究的先進(jìn)平臺(tái)，基于國際神經(jīng)語言學(xué)最新研究成果的概論性教材《神經(jīng)語言學(xué)》也已經(jīng)編寫結(jié)束，正進(jìn)一步修改完善，等待出版。綜上所述，目前本課題研究已經(jīng)進(jìn)入準(zhǔn)備結(jié)題階段，除了部分高水平成果等待出版，部分細(xì)節(jié)需進(jìn)行進(jìn)一步完善外，各項(xiàng)工作已按計(jì)劃基本完成，可以按時(shí)結(jié)題。

1.1 子課題之一“神經(jīng)語言學(xué)重大基礎(chǔ)理論研究與學(xué)科體系構(gòu)建”進(jìn)展情況

1）神經(jīng)語言學(xué)重大基礎(chǔ)理論問題研究

在語言的神經(jīng)基礎(chǔ)研究方面，研究從各個(gè)復(fù)雜的角度對大腦與語言的關(guān)系進(jìn)行探討，尤其是句法、語義、語音加工與腦區(qū)以及大腦的復(fù)雜結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、各個(gè)加工在大腦中的復(fù)雜表現(xiàn)等在研究中得到較好的討論。例如句法加工與大腦額葉B44區(qū)的關(guān)系在本課題的多項(xiàng)已發(fā)表的研究成果中得到凸顯，該區(qū)域在語音加工中一樣得到激活，課題的等待發(fā)表的研究成果將對這一問題進(jìn)行分析和報(bào)道，可望在國際較高水平的雜志刊發(fā)成果。另外，課題在邊緣腦區(qū)與語言的關(guān)系，腦電成分與加工進(jìn)程的關(guān)系上也獲得了較好的認(rèn)識。

在漢語語言理解與產(chǎn)生的過程研究方面，本課題的研究成果絕大多數(shù)均為基于漢語語料的研究，漢語語言事實(shí)的特殊性在研究中得到了充分的重視；同時(shí)課題研究涉及了句法、語義、語音、詞匯加工等漢語語言的多個(gè)方面，多漢語多種語言現(xiàn)象的理解過程進(jìn)行研究，獲得了較為全面的結(jié)論。例如對漢語的話題句、關(guān)系從句、漢語的歇后語、成語以及“副+名”等特殊構(gòu)式等均進(jìn)行了較為深入的研究，大多數(shù)成果已經(jīng)發(fā)表。尚有漢語韻律結(jié)構(gòu)加工機(jī)制、生命性等對漢語句法加工的影響模式、輕動(dòng)詞對漢語句法加工的影響機(jī)制等在進(jìn)一步整理和發(fā)表中。

在語言習(xí)得機(jī)制方面，課題著重關(guān)注成人的二語習(xí)得和兒童的母語習(xí)得，并在母語與二語能力的差異、二語句法的自動(dòng)加工、弱智及聾盲兒童的語言發(fā)展、兒童母語的變調(diào)習(xí)得等方面進(jìn)行了深入研究，研究強(qiáng)調(diào)了母語習(xí)得過程與二語習(xí)得過程的不同，以及母語在文化傳承和認(rèn)知發(fā)展中的地位，發(fā)現(xiàn)了二語句法中的自動(dòng)加工，成果已經(jīng)刊發(fā)；尚有聾人語言習(xí)得和變調(diào)習(xí)得等問題將在國內(nèi)外行業(yè)頂級期刊發(fā)表。

在語言與其他認(rèn)知功能的關(guān)系中，課題涉及了語言與工作記憶、語言與注意、語言與抑制、語言與社會(huì)認(rèn)知等多個(gè)方面，對這些認(rèn)知模塊對語言加工過程的影響進(jìn)行了初步的探討。大多數(shù)成果已經(jīng)刊發(fā)。

2）神經(jīng)語言學(xué)的學(xué)科體系的構(gòu)建

這個(gè)方面的研究首先表現(xiàn)在課題對神經(jīng)語言學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和定位的認(rèn)識方面，研究確認(rèn)了神經(jīng)語言學(xué)的基礎(chǔ)研究地位，并且指出人腦的語言認(rèn)知研究必將使得語言學(xué)成為語言學(xué)學(xué)科發(fā)展方向和國際科學(xué)的前沿。這方面的研究成果已經(jīng)發(fā)表，并形成了較高的學(xué)術(shù)影響。

其次，神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科知識體系應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容，也成為本課題研究的重要問題之一。課題研究在這一方面進(jìn)行了深入探討，這一研究成果除了完美體現(xiàn)在課題重要的代表性成果《神經(jīng)語言學(xué)導(dǎo)論》中以外，進(jìn)一步發(fā)表的科研成果將對此進(jìn)行深入的分析和表述。

1.2 子課題之二“神經(jīng)語言學(xué)部門研究”進(jìn)展情況

本課題所進(jìn)行的神經(jīng)語言學(xué)部門研究主要集中在神經(jīng)語音學(xué)、神經(jīng)詞匯學(xué)、神經(jīng)語義學(xué)、神經(jīng)句法學(xué)等方面，并形成了較多的研究成果，對于神經(jīng)語用學(xué)研究也進(jìn)行了相關(guān)思考，但研究尚未成熟。具體而言：

1）神經(jīng)語音學(xué)

神經(jīng)語音學(xué)研究主要涉及語音結(jié)構(gòu)認(rèn)知、音節(jié)中音位功能研究和語流音變研究等三個(gè)方面。在語音結(jié)構(gòu)認(rèn)知方面，本課題主要考察了句子語境下的語音加工的神經(jīng)機(jī)制，該項(xiàng)研究目前已經(jīng)形成論文，投往國際科學(xué)頂級雜志。音位功能研究主要考察人類語言元音和輔音的功能，研究結(jié)果正在討論整理中，待形成文章可投往國際科學(xué)頂級雜志。語流音變研究主要考察兒童語言發(fā)展中對音變規(guī)則的掌握和使用，目前已經(jīng)形成文章投出。另有情感與韻律的關(guān)系研究、句法與韻律的關(guān)系研究，已經(jīng)在相關(guān)刊物發(fā)表。

2）神經(jīng)詞匯學(xué)

神經(jīng)詞匯學(xué)研究近階段主要關(guān)注兼類詞的神經(jīng)機(jī)制、詞匯與句法的接口，以及類詞匯形式的加工等。漢語類詞匯形式（如成語、熟語等）加工機(jī)制，得到了較為充分的關(guān)注，該項(xiàng)研究成果已經(jīng)連續(xù)在國際神經(jīng)語言學(xué)頂級雜志《神經(jīng)語言學(xué)》上發(fā)表。兼類詞的加工機(jī)制及詞匯句法的接口問題也得到課題研究的重視，相關(guān)研究成果正在形成之中，可望在國內(nèi)外領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表。

3）神經(jīng)語義學(xué)

神經(jīng)語義學(xué)研究在本階段主要體現(xiàn)在語義信息加工的機(jī)制和熟語等的語義加工方面。前者體現(xiàn)了正常句子加工中語義信息加工模式和時(shí)間進(jìn)程，課題通過語境條件下的語音加工考察，發(fā)現(xiàn)語言加工中既存在自下而上的語義加工，也存在自下而上的語義加工，這兩個(gè)過程的共同作用使得語義加工得以順利進(jìn)行。而自上而下的加工甚至在很早（＜50ms）就已經(jīng)開始。這一成果目前已經(jīng)形成文章投出。另外，熟語（包括成語、歇后語等）語義通達(dá)過程也受到很好的關(guān)注，成果已經(jīng)形成文章在相關(guān)刊物發(fā)表。

4）神經(jīng)句法學(xué)

神經(jīng)句法學(xué)的研究是本課題研究充分關(guān)注的內(nèi)容，內(nèi)容涉及形態(tài)加工和句法加工的相對獨(dú)立性研究、語序與移位的理論和人腦機(jī)制研究、關(guān)系從句等復(fù)雜句法加工研究、構(gòu)式加工研究、句法自動(dòng)加工研究，以及句法與語音加工關(guān)系、詞匯語義與句法加工的關(guān)系等復(fù)雜方面。目前大多數(shù)研究已經(jīng)形成文章發(fā)表，尚有詞匯語義對句法加工的影響模式等成果在整理發(fā)表中。這些方面的研究已經(jīng)形成了漢語神經(jīng)句法學(xué)研究的基本方面，可以為進(jìn)一步深入的句法研究奠定基礎(chǔ)。

事實(shí)上，神經(jīng)語言學(xué)部門研究應(yīng)當(dāng)包括更為廣泛和更加深入的方面，需要學(xué)界長期共同努力才能獲得更為清晰的認(rèn)識。本課題的研究不可能涉及部門研究的每一個(gè)方面，但卻可以為神經(jīng)語言學(xué)研究奠定框架基礎(chǔ)，為進(jìn)一步更加深入和廣泛的研究提供路徑和實(shí)踐參照。

1.3 子課題之三“與中國人腦健康密切相關(guān)的神經(jīng)語言學(xué)應(yīng)用研究”進(jìn)展情況

1）失語癥語言能力研究。失語癥語言能力機(jī)制既是神經(jīng)語言學(xué)研究的獨(dú)特視角，同時(shí)又是關(guān)注人類腦健康，促進(jìn)語言康復(fù)的重要途徑。隨著現(xiàn)代先進(jìn)的神經(jīng)科學(xué)手段的出現(xiàn)，以及人們對閱讀障礙、自閉癥等障礙類型的關(guān)注，失語癥研究的投入在近年來相對減少。本課題的失語癥研究主要在于詞匯和句法加工的特點(diǎn)等，也即失語癥的詞匯加工和句法加工機(jī)制的研究�？傮w而言，本課題在失語癥語言能力研究上相對薄弱，目前相關(guān)的成果正在整理當(dāng)中，尚未發(fā)表。

另外，失語癥詞匯和語法分類的數(shù)據(jù)庫正在建設(shè)中，其規(guī)模有待進(jìn)一步加強(qiáng)，語料庫的標(biāo)注整理工作也在進(jìn)行當(dāng)中。

2）兒童語言障礙的神經(jīng)機(jī)制研究

兒童語言障礙的研究除了前一階段進(jìn)行的閱讀障礙研究外，近階段主要關(guān)注弱智兒童的語言加工問題，研究的內(nèi)容也主要集中在弱智兒童的自發(fā)性談話中情感韻律的把握，以及這一能力與詞匯、語法發(fā)展的不同步性等方面，對弱智兒童詞匯加工中的范疇損傷及語義組織情況也有所涉及。這方面的成果已經(jīng)發(fā)表在國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的重要期刊上。

另外，課題研究同時(shí)涉及自閉癥兒童的語言能力以及口吃的機(jī)制等方面。目前自閉癥兒童語言能力研究尚在進(jìn)行之中，有待進(jìn)一步深入，對于自閉癥兒童的語言特點(diǎn)和形成機(jī)制，以及其語言能力與社會(huì)能力等的關(guān)系，需要在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步挖掘，形成課題新的代表性成果�？诔匝芯抗ぷ饕呀�(jīng)獲得了初步成效，進(jìn)一步的數(shù)據(jù)挖掘與整理工作正在進(jìn)行，可望盡快形成科學(xué)論文投出。

3）聾人語言神經(jīng)機(jī)制研究

聾啞人的語言神經(jīng)機(jī)制研究是課題組成員近年來研究的一個(gè)重要研究方向和增長點(diǎn)。研究就聾啞人的語言障礙和語言加工機(jī)制、手語加工機(jī)制、盲文加工機(jī)制，以及聾啞人的語言教育及其語言能力量表制定的問題等，進(jìn)行了廣泛深入的研究，獲得了一些富有意義的發(fā)現(xiàn)。相關(guān)的研究成果已經(jīng)陸續(xù)出版中�？赏�在該領(lǐng)域形成一系列代表性成果，確定我國聾啞人語言能力的科學(xué)框架，為聾啞人的語言教育及語言康復(fù)等提供科學(xué)和政策性參考。

1.4 子課題之四“神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科建設(shè)研究”的進(jìn)展情況

一個(gè)成熟的學(xué)科應(yīng)當(dāng)具備凝練的學(xué)科方向、穩(wěn)定的平臺(tái)、合理的學(xué)科隊(duì)伍，以及良好的人才培養(yǎng)體系。本課題研究近階段在神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科建設(shè)研究和實(shí)踐方面取得了一系列重大進(jìn)展，形成了我國神經(jīng)語言學(xué)研究的先進(jìn)的學(xué)科基礎(chǔ)和平臺(tái)支撐，以及靈活立體的人才培養(yǎng)體系，為我國神經(jīng)語言學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)展和推廣打下了良好的基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在：

1）學(xué)科方向建設(shè)

經(jīng)過課題成員多年來的科學(xué)研究和學(xué)科凝練，目前已經(jīng)形成了一個(gè)科學(xué)合理的神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科方向。即總體上分為四個(gè)部分：第一部分為神經(jīng)語言學(xué)的基礎(chǔ)研究，包括語言的神經(jīng)基礎(chǔ)、人腦語言運(yùn)作的基本過程、語言與其他認(rèn)知功能的關(guān)系等。第二部分是神經(jīng)語言學(xué)的部門研究，包括神經(jīng)語音學(xué)、神經(jīng)詞匯學(xué)、神經(jīng)句法學(xué)、神經(jīng)語義學(xué)、神經(jīng)語用學(xué)等，專門研究語言學(xué)各部門的人腦運(yùn)作機(jī)制。第三部分是語言習(xí)得、語言發(fā)展和語言障礙部分。第四部分神經(jīng)語言學(xué)相關(guān)領(lǐng)域，包括神經(jīng)文字學(xué)（主要研究閱讀和文字加工問題）、神經(jīng)語言學(xué)研究范式和技術(shù)、神經(jīng)語言學(xué)相關(guān)的理論研究等。這些學(xué)科方向的擬立，奠定了神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，對我國神經(jīng)語言學(xué)和語言認(rèn)知研究的發(fā)展具有重要意義。這樣的學(xué)科方向凝練將完美地體現(xiàn)在課題組編寫《神經(jīng)語言學(xué)導(dǎo)論》中，形成對我國乃至國際神經(jīng)語言學(xué)的學(xué)科性影響。

同時(shí)課題研究對神經(jīng)語言學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和科學(xué)地位也進(jìn)行了深入研究和準(zhǔn)確定位，并為我國神經(jīng)語言學(xué)發(fā)展提出需求性建議，指引了神經(jīng)語言學(xué)和語言神經(jīng)科學(xué)的方向。該成果是我國神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科建設(shè)研究的綱領(lǐng)性文件，在我國語言學(xué)最高期刊《中國語文》發(fā)表后在學(xué)界引起強(qiáng)烈反響，被我國各大權(quán)威轉(zhuǎn)載機(jī)構(gòu)競相轉(zhuǎn)載。

尤其重要的是，課題組以“語言能力”為核心，聯(lián)合清華大學(xué)、北京大學(xué)、賓夕法尼亞州立大學(xué)、香港中文大學(xué)、中國科學(xué)院心理研究所、中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所、教育部語言文字應(yīng)用研究所等13家單位，成立“語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心”。設(shè)立人腦語言能力、機(jī)器語言能力、語言教育與語言能力提升、語言殘障人群語言能力提升與社會(huì)共融、語言資源語言戰(zhàn)略與語言能力提升等五個(gè)平臺(tái)對語言能力相關(guān)的課題進(jìn)行集中攻關(guān)。形成了神經(jīng)語言學(xué)當(dāng)前發(fā)展的新興集中發(fā)展方向，這一方向滿足了當(dāng)前國際科學(xué)發(fā)展的前沿需求和國家語言文字事業(yè)發(fā)展的當(dāng)前急需。標(biāo)志著神經(jīng)語言學(xué)作為一門科學(xué)已經(jīng)成為滿足國際科學(xué)和國家發(fā)展需要的成熟學(xué)科，同時(shí)為神經(jīng)語言學(xué)的學(xué)科地位和發(fā)展方向規(guī)劃了壯闊藍(lán)圖。

2）學(xué)科平臺(tái)建設(shè)

神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科平臺(tái)主要包括兩個(gè)方面：一是國際神經(jīng)語言學(xué)研究的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建立；二是神經(jīng)語言學(xué)研究的協(xié)同創(chuàng)新體的形成。前者是硬件平臺(tái)，后者是學(xué)科軟平臺(tái)。

人腦的語言加工研究，既關(guān)注人腦處理語言任務(wù)時(shí)的瞬時(shí)變化，也關(guān)注人腦處理語言任務(wù)時(shí)的激活空間的變化。在神經(jīng)語言學(xué)研究中要準(zhǔn)確地捕捉這些變化，需要借助高時(shí)間分辨率的神經(jīng)電生理學(xué)技術(shù)和高空間分辨率的神經(jīng)影像學(xué)技術(shù)。課題負(fù)責(zé)人所在單位于2004年就購買了世界上最先進(jìn)的Neuroscan Synap II 256導(dǎo)的腦電系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了神經(jīng)語言學(xué)研究的高時(shí)間分辨率。2012年12月購買了一套3T場強(qiáng)的GE MR750磁共振成像系統(tǒng)，并于2014年上半年安裝調(diào)試完成并投入使用。同時(shí)，新建7000平方米的“語言與認(rèn)識神經(jīng)科學(xué)”大樓。至此，國際最先進(jìn)的神經(jīng)語言學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)建成。實(shí)驗(yàn)室目前正準(zhǔn)備向國內(nèi)外研究人員開放，以推動(dòng)國際神經(jīng)語言學(xué)研究和學(xué)科的發(fā)展。與此同時(shí)，在課題組神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科建設(shè)的影響下，湖南大學(xué)、南京師范大學(xué)、大連理工大學(xué)等也紛紛購買腦電設(shè)備，投入到神經(jīng)語言學(xué)和語言的神經(jīng)機(jī)制研究中去，給我國的神經(jīng)語言學(xué)研究帶來新的活力。

其次就是語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心這一研究平臺(tái)的形成。這一平臺(tái)集中了國內(nèi)外13家高校和研究機(jī)構(gòu)的語言能力研究的頂尖專家，形成了我國乃至世界上最大的神經(jīng)語言學(xué)研究協(xié)同創(chuàng)新體。平臺(tái)內(nèi)成員來自語言學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等不同學(xué)科領(lǐng)域，平臺(tái)內(nèi)部實(shí)行靈活高效的人才流動(dòng)機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制。該平臺(tái)的成立將為我國神經(jīng)語言學(xué)和國際語言認(rèn)知科學(xué)研究提供充分的創(chuàng)新沃土，在神經(jīng)語言學(xué)和國際科學(xué)發(fā)展的歷史上具有重要意義。目前該中心已經(jīng)科學(xué)運(yùn)行，并已經(jīng)通過江蘇省協(xié)同創(chuàng)新中心的認(rèn)定，中心將于今年下半年或明年上半年申報(bào)國家協(xié)同創(chuàng)新中心。

3）學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)

神經(jīng)語言學(xué)是集語言學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等為一體的新興交叉學(xué)科，跨學(xué)科知識積累是進(jìn)行神經(jīng)語言學(xué)研究的必需。因而，跨學(xué)科人才的培養(yǎng)和跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的重要方向。經(jīng)過多年的人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)，課題組已經(jīng)形成了一個(gè)具有跨學(xué)科學(xué)術(shù)背景和學(xué)術(shù)知識的神經(jīng)語言學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，目前該團(tuán)隊(duì)是我國神經(jīng)語言學(xué)最重要的創(chuàng)新力量，為神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究做出了重要貢獻(xiàn)。

與此同時(shí)，語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心更凝聚了一大批來自各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的神經(jīng)語言學(xué)跨學(xué)科創(chuàng)新人才。中心為這些跨學(xué)科人才提供充足的科研條件和物質(zhì)保障，為神經(jīng)語言學(xué)研究建立穩(wěn)定的創(chuàng)新隊(duì)伍。而這些人才必然成為國際神經(jīng)語言學(xué)研究的核心力量，從而將神經(jīng)語言學(xué)事業(yè)推向新的發(fā)展高度。

4）人才培養(yǎng)體系建設(shè)

一方面，課題組跨學(xué)科人才和語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心的跨學(xué)科人才，為神經(jīng)語言學(xué)的多學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)提供師資；另一方面，中心還創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。比如，實(shí)現(xiàn)“中心榮譽(yù)學(xué)員”制，每年資助20名本科生、博碩士研究生在中心從事學(xué)習(xí)和科研，培養(yǎng)神經(jīng)語言學(xué)研究的頂尖人才，為神經(jīng)語言學(xué)快速高效發(fā)展提供高端人才。

另外，隨著神經(jīng)語言學(xué)的學(xué)科體系和學(xué)科方向建設(shè)的成熟，與人才培養(yǎng)相關(guān)的課程體系和教材體系也在日臻完善。尤其是代表著神經(jīng)語言學(xué)科學(xué)體系的《神經(jīng)語言學(xué)導(dǎo)論》的編寫和出版，將給神經(jīng)語言學(xué)人才培養(yǎng)提供重要參考和指引。同時(shí)，其他相關(guān)的教材和課程也在進(jìn)一步修改完善中，最終將形成神經(jīng)語言學(xué)人才培養(yǎng)的全套課程和教材體系。

5）學(xué)科文化建設(shè)和學(xué)科推廣建設(shè)

進(jìn)行語言學(xué)學(xué)科建設(shè)，除了要進(jìn)行先進(jìn)的科學(xué)研究，積累相關(guān)的研究平臺(tái)基礎(chǔ)、人才基礎(chǔ)等，作為我國神經(jīng)語言學(xué)研究的開創(chuàng)者課題組負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)成員，應(yīng)當(dāng)同時(shí)承擔(dān)起神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科發(fā)展的重任，所以健康而科學(xué)的學(xué)科文化和學(xué)科推廣建設(shè)也是課題組關(guān)心的重要問題。

這一方面的突出成績是，將“語言能力”這一核心觀念推向世界。2014年6月5-6日，由國家教育部和聯(lián)合國教科文組織合作舉辦的“世界語言大會(huì)”在中國蘇州舉辦，世界100多個(gè)國家的400多名政府官員和專家學(xué)者參加了此次會(huì)議。課題組成員全程策劃并參與舉辦了此次大會(huì)，并負(fù)責(zé)包括概念文件、成果文件等在內(nèi)的大會(huì)所有文件。而此次會(huì)議的主題正是“語言能力提升與語言教育”。正是課題組多年來對“語言能力”相關(guān)研究的大力組織和推動(dòng)，并經(jīng)過課題組的宣傳及談判努力，會(huì)議最終將核心議題確定為“語言能力”。這次會(huì)議的召開使得“語言能力”觀念深入世界語言學(xué)者和政府官員的思想，語言能力研究將由此走向世界語言學(xué)和科學(xué)研究的最前沿。這為神經(jīng)語言學(xué)的進(jìn)一步推廣做出了重大貢獻(xiàn)。此外，課題組還先后舉辦了“語言能力研究與語言能力協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)高峰論壇”和“第三屆中國語言學(xué)研究方法與方法論問題學(xué)術(shù)研討會(huì)：語言能力與國家實(shí)力”等，有效地宣傳了語言能力研究和神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科建設(shè)。

除此而外，課題組主辦的《語言科學(xué)》雜志也秉承科學(xué)的辦刊方針，鼓勵(lì)關(guān)于語言的科學(xué)研究，刊發(fā)了我國神經(jīng)語言學(xué)的很多前沿研究，有力地推動(dòng)了神經(jīng)語言學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，課題組正在策劃成立我國第一個(gè)神經(jīng)語言學(xué)協(xié)會(huì)“中國神經(jīng)語言學(xué)研究會(huì)”，引導(dǎo)和推動(dòng)神經(jīng)語言學(xué)的發(fā)展。

2.調(diào)查研究及學(xué)術(shù)交流情況

除了對神經(jīng)語言學(xué)科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的重視，課題組同時(shí)重視調(diào)查研究資料的積累與整理，以及研究成果與建設(shè)心得的推廣與交流，積極組織和參加各種神經(jīng)語言學(xué)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。具體成效如下。

2.1 調(diào)查研究情況

2.1.1 調(diào)研數(shù)據(jù)整理運(yùn)用

本課題研究的調(diào)研數(shù)據(jù)主要包括兩個(gè)方面：

一是語言測查的數(shù)據(jù)。本課題各相關(guān)領(lǐng)域研究積累了很多兒童語言、二語習(xí)得、口吃、閱讀障礙、失語癥以及聾人手語的研究語料，如何將這些語料標(biāo)注整理，建成可資進(jìn)一步研究使用的語料庫，是本課題研究需要思考的另一重要課題。在研究中積累語料，建設(shè)語料庫，向神經(jīng)語言學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究者開放，同時(shí)也是課題組成員的一份學(xué)術(shù)責(zé)任。目前這項(xiàng)工作已經(jīng)開始。

二是神經(jīng)語言學(xué)研究的腦電數(shù)據(jù)和磁共振成像數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)所得的腦電和磁共振數(shù)據(jù)，一樣是神經(jīng)語言學(xué)研究和教學(xué)的重要數(shù)據(jù)，需要進(jìn)行整理和運(yùn)用。課題組成員的一個(gè)重要的工作就是要對數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，使得其發(fā)揮出每一份價(jià)值。在整理挖掘的基礎(chǔ)上，課題組還聯(lián)合國內(nèi)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，聯(lián)合開發(fā)基于大數(shù)據(jù)的神經(jīng)語言學(xué)和神經(jīng)科學(xué)研究，進(jìn)一步的合作和開發(fā)計(jì)劃正在形成當(dāng)中。

2.1.2 文獻(xiàn)資料收集整理

本課題關(guān)于神經(jīng)語言學(xué)的研究同時(shí)積累了大量的文獻(xiàn)資料，對文獻(xiàn)資料的收集整理，可以為進(jìn)一步的科學(xué)研究，尤其是神經(jīng)語言學(xué)的教學(xué)有著十分重要的意義。課題組成員在研究的過程中就注重經(jīng)典文獻(xiàn)的積累、標(biāo)注和解析，這為神經(jīng)語言學(xué)的課程系統(tǒng)的完善和人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在文獻(xiàn)資料整理方面最為突出的成績是《神經(jīng)語言學(xué)導(dǎo)論》編寫過程中的文獻(xiàn)積累。《神經(jīng)語言學(xué)導(dǎo)論》是神經(jīng)語言學(xué)概論性教材，課題組基于當(dāng)前神經(jīng)語言學(xué)的最新研究成果編寫該書。加之《神經(jīng)語言學(xué)導(dǎo)論》內(nèi)容涉及語言的神經(jīng)基礎(chǔ)、神經(jīng)句法學(xué)、神經(jīng)語義學(xué)、語言障礙研究等神經(jīng)語言學(xué)的各個(gè)方面。將教材編寫中的文獻(xiàn)進(jìn)行整理無疑是一個(gè)神經(jīng)語言學(xué)的大百科全書，編寫過程中對于文獻(xiàn)的篩選和深度分析也無疑成為該項(xiàng)研究的經(jīng)典研究的認(rèn)定。所以對文獻(xiàn)資料的整理對神經(jīng)語言學(xué)研究和教學(xué)有著莫大的幫助，并將為神經(jīng)語言學(xué)的繁榮發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)術(shù)交流情況

2.2.1 學(xué)術(shù)會(huì)議

課題組近階段共主辦了各種類型的學(xué)術(shù)會(huì)議4次，并協(xié)助國家教育部和聯(lián)合國教科文組織舉辦“世界語言大會(huì)”。

2012年10月25至30日，課題組舉辦了“當(dāng)代語言科學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展國際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，來自世界各地的140余位專家、學(xué)者、兄弟期刊代表、特邀嘉賓及新聞界朋友參加了會(huì)議。當(dāng)代語言學(xué)巨擘、生成語言學(xué)派創(chuàng)始人喬姆斯基（Chomsky）為大會(huì)專門制作了視頻講話。

2013年6月28至30日，課題組舉辦“語言能力研究與語言能力協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)高峰論壇”，來自國內(nèi)外40位語言能力相關(guān)研究的頂尖學(xué)者齊聚徐州，共商語言能力研究和協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)大事。

2013年11月18至20日，課題組舉辦“語言障礙人群語言及任職研究進(jìn)展研討會(huì)”，來自國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的一流專家參加會(huì)議。

2014年4月26至27日，課題組舉辦“第三屆中國語言學(xué)研究方法與方法論問題學(xué)術(shù)討論會(huì)：語言能力與國家實(shí)力”，國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的頂尖專家參加了30多人此次會(huì)議。

2014年6月5至6日，“世界語言大會(huì)”在蘇州召開，來自世界100多個(gè)國家的400多位政府官員和語言學(xué)專家參加了此次會(huì)議。課題組成員策劃并全程參與了會(huì)議籌備、舉辦，并起草了大會(huì)概念文件、成果文件等所有重要文件，參與國家及部省領(lǐng)導(dǎo)講話稿的起草。

課題組成員21人次參加各種國內(nèi)國際學(xué)術(shù)會(huì)議，并發(fā)表演講。課題負(fù)責(zé)人楊亦鳴教授參加“世界語言大會(huì)”，并發(fā)表演講；子課題負(fù)責(zé)人張輝教授2013年參加在英國舉辦的認(rèn)知語言學(xué)大會(huì)，并發(fā)表學(xué)術(shù)演講等等。

2.2.2 學(xué)術(shù)交流

2012年6月以來，課題組成員4人次赴美國弗吉尼亞大學(xué)、賓夕法尼亞州立大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)和德克薩斯大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問和博士學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，在這一階段，來自英國倫敦大學(xué)學(xué)院、美國賓夕法尼亞州立大學(xué)、德克薩斯大學(xué)阿靈頓分校、杜克大學(xué)、韓國梨花女子大學(xué)等國外校的10名 學(xué)者到課題組所在單位進(jìn)行訪問。

2.2.3 國際合作

2013年5月，課題組所在單位與倫敦大學(xué)學(xué)院聾人與手語認(rèn)知中心簽訂合作協(xié)議，決定在聾人認(rèn)知及手語加工方面進(jìn)行科研合作，并確定兩單位聯(lián)合培養(yǎng)聾人與手語認(rèn)知的博士后計(jì)劃。目前該計(jì)劃已經(jīng)實(shí)施。

2014年2月，課題組所在單位與賓夕法尼亞州立大學(xué)心理、腦與計(jì)算實(shí)驗(yàn)室簽訂合作協(xié)議，就語言能力相關(guān)研究進(jìn)行合作。

另外還有在很多具體研究項(xiàng)目上的合作，不一一列舉。

3.成果宣傳推介情況

1）《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》對課題組閱讀障礙研究進(jìn)行報(bào)道

2014年1月18日，《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》以《“重裝備”加快多學(xué)科閱讀障礙研究》為題，報(bào)道了課題組閱讀障礙研究的新進(jìn)展和新路徑。課題負(fù)責(zé)人楊亦鳴教授在采訪中指出，各種疾病造成的語言障礙關(guān)系到人類的語言健康和社會(huì)和諧，進(jìn)行語言機(jī)制的研究，可以在障礙發(fā)生時(shí)進(jìn)行康復(fù)治療。

2）《光明日報(bào)》對課題負(fù)責(zé)人楊亦鳴教授的語言能力相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行報(bào)道

2014年6月8日，《光明日報(bào)》報(bào)道了課題負(fù)責(zé)人楊亦鳴教授關(guān)于多語教育和二語習(xí)得的相關(guān)觀點(diǎn)，楊亦鳴教授在采訪中指出，多語學(xué)習(xí)在促進(jìn)人類認(rèn)識發(fā)展和抑制老年人認(rèn)知退化中的重要作用；同時(shí)指出二語習(xí)得成效更可能決定于學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是學(xué)習(xí)時(shí)間。

3）《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》報(bào)道課題組語言能力研究和協(xié)同創(chuàng)新中心的組建情況

2013年7月1日，《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》以《語言能力研究代表著腦科學(xué)的最高水平》為題對課題組的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心的組建進(jìn)行報(bào)道。著重報(bào)道了課題負(fù)責(zé)人有關(guān)語言能力研究的學(xué)科定位的觀點(diǎn)。

4）《光明日報(bào)》對語言能力協(xié)同創(chuàng)新組建情況的報(bào)道

2013年7月3日，《光明日報(bào)》以《語言學(xué)專家為語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心出謀劃策》為題報(bào)道了課題組語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)情況，認(rèn)為語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心代表著我國語言能力相關(guān)研究的最高水平。鳳凰網(wǎng)等媒體對這一報(bào)道進(jìn)行了轉(zhuǎn)載。

5）《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》對語言能力研究進(jìn)行報(bào)道

2014年4月28日，《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》以《加強(qiáng)語言能力研究，提升國家實(shí)力》為題對語言能力研究進(jìn)行報(bào)道，指出語言能力不僅是世界科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域，更是國家治理能力和國家實(shí)力的組成部分和重要體現(xiàn)。

4.研究中存在的主要問題、改進(jìn)措施，研究心得、意見建議

4.1 研究中存在的主要問題及改進(jìn)措施

經(jīng)過課題組成員四年的努力，本課題研究已經(jīng)進(jìn)入收官階段，盡管已經(jīng)在神經(jīng)語言學(xué)研究的諸多方面以及神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科建設(shè)方面取得巨大成效，但仍存在一些問題，主要為：

一是神經(jīng)語言學(xué)研究更加細(xì)節(jié)的問題和方面未能全面涉及。神經(jīng)語言學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)研究是一個(gè)十分浩大的工程，在本課題研究中不可能涉及所有細(xì)節(jié)方面，而只能通過重要問題和要點(diǎn)的研究實(shí)現(xiàn)對神經(jīng)語言學(xué)研究的框架把握，從而引導(dǎo)和促進(jìn)神經(jīng)語言學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。這也是本課題申請的主要目標(biāo)所在。更多的細(xì)節(jié)方面需要通過項(xiàng)目之外的其他后續(xù)研究進(jìn)一步深化。

二是課題研究的部分成果還未能出版面世。神經(jīng)語言學(xué)研究工程浩大，牽涉問題很多。本課題研究涉及了神經(jīng)語言學(xué)的廣泛方面，部分研究成果，因?yàn)檠芯康膹?fù)雜性和發(fā)表周期問題，有的正在整理寫作當(dāng)中，有的已經(jīng)投出等待發(fā)表。代表性成果投往國際高級別刊物，其寫作和發(fā)表則更慢。

具體的改進(jìn)措施為：

一是在進(jìn)一步研究中加強(qiáng)對神經(jīng)語言學(xué)研究細(xì)節(jié)和完善方面的研究，影響并吸引更多的神經(jīng)語言學(xué)工作者投入到神經(jīng)語言學(xué)研究中來。我們前面已經(jīng)提及，神經(jīng)語言學(xué)是一個(gè)浩大的過程，需要更多的研究者和更大的研究投入。在本課題研究的奠定的基礎(chǔ)和框架下進(jìn)行更加深入的研究，將神經(jīng)語言學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)推向新的歷史階段。

二是進(jìn)一步加快實(shí)驗(yàn)成果的整理，實(shí)現(xiàn)成果的快速出版，并整合課題組力量著重進(jìn)行重點(diǎn)成果的出版和推薦。確保課題研究的順利結(jié)題。

4.2 研究心得及意見建議

經(jīng)過4年的課題研究，課題組在獲得科學(xué)研究成績的同時(shí)具有以下心得，分享如下：

1）瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿和國家重大需求進(jìn)行科學(xué)研究。本課題研究取得的很多成果意義重大，究其原因，一是因?yàn)樯窠?jīng)語言學(xué)研究是國際科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域，語言功能是人腦最為復(fù)雜的功能，從而使得語言機(jī)制研究成為國際科學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)和前沿，代表著腦科學(xué)研究的最高水平。二是神經(jīng)語言學(xué)研究滿足了當(dāng)前國家發(fā)展的重大需求，語言能力及人腦語言機(jī)制的研究與國家的文化軟實(shí)力和科技硬實(shí)力密切相關(guān)，同時(shí)關(guān)乎社會(huì)和諧和文明發(fā)展，符合了人類和國家發(fā)展的迫切需要。這樣使得課題的研究既處于國際科學(xué)發(fā)展的前沿，又可以為國家發(fā)展和人類幸福做出貢獻(xiàn)。

2）以學(xué)科發(fā)展為己任，通過學(xué)科建設(shè)促進(jìn)科學(xué)研究。本課題研究的一個(gè)重要特色是要進(jìn)行神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科體系和學(xué)科建設(shè)研究，并取得了重要成就。在課題過程中一個(gè)重要的促進(jìn)因素也正是對學(xué)科建設(shè)的要求。課題組成員一直以學(xué)科建設(shè)和發(fā)展要求自己，圍繞學(xué)科發(fā)展需要形成了一批研究成果，也正因?yàn)槿绱诉@樣的研究成果成為神經(jīng)語言學(xué)學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究的重要代表。這樣的研究在科學(xué)發(fā)展的歷史中更具有實(shí)踐意義和創(chuàng)新價(jià)值。

二、研究成果情況

1.代表性成果簡介

1.1 代表性成果之一“漢語話題句中語跡的神經(jīng)機(jī)制研究”（《中國社會(huì)科學(xué)》2013年第2期），收入“Neural mechanisms of trace in Chinese topicalized constructions”（Social Sciences in China, 2014）

語跡是生成語法于20世紀(jì)70年代引入的概念，語跡理論假設(shè)當(dāng)句子成分從一個(gè)句法位置移位到另一個(gè)句法位置上時(shí)，會(huì)在原有的句法位置留下一個(gè)語跡，語跡本身沒有具體的語音形式，但卻包含一定的語義內(nèi)容，并具有與移位成分相同的句法特征，語跡與移位成分共同構(gòu)成一條句法語鏈。該理論假設(shè)使語義解釋由表層結(jié)構(gòu)獨(dú)立承擔(dān)，不但簡化了人類語言的語法體系，也穩(wěn)固了生成語法以句法為基礎(chǔ)的理論基石，推進(jìn)了生成語法的發(fā)展。但句法表征中是否真正存在沒有語音形式的語跡，必須得到與語言相關(guān)的腦神經(jīng)機(jī)制的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。該文正是運(yùn)用神經(jīng)語言學(xué)的方法驗(yàn)證這一理論假設(shè)正確與否。

文章利用高時(shí)間分辨率的事件相關(guān)電位技術(shù)，以漢語話題句為研究語料，對漢語語跡的神經(jīng)機(jī)制問題進(jìn)行實(shí)證考察。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在漢語話題句的加工過程中所誘發(fā)的持續(xù)負(fù)波、動(dòng)詞位置的負(fù)成分以及句末位置的P600成分，均反映了句首話題成分移位后會(huì)在原有位置留有語跡，二者之間存在句法依存關(guān)系。因而認(rèn)為，語跡在漢語話題句中有其神經(jīng)機(jī)制，語跡理論假設(shè)的合理性能夠得到大腦神經(jīng)機(jī)制上的證明。同時(shí)研究也從神經(jīng)機(jī)制的角度逆向證實(shí)了漢語話題句是經(jīng)由移位生成的句法結(jié)構(gòu)。

這一成果從人腦實(shí)際語言加工出發(fā)，對當(dāng)前國際前沿理論進(jìn)行驗(yàn)證考察，從而得到符合人腦生物基礎(chǔ)的語言學(xué)理論。在理論及實(shí)驗(yàn)方法上有具有重要的創(chuàng)新意義，開辟了我國語言學(xué)及神經(jīng)語言學(xué)研究的視野。論文得到學(xué)界高度評價(jià)，匿名評審專家認(rèn)為該成果“結(jié)合最新神經(jīng)科學(xué)設(shè)備研究傳統(tǒng)語言學(xué)理論的方法值得大力推廣”，“對其他相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究有指導(dǎo)意義”。

該成果已經(jīng)發(fā)表于我國社科類最高期刊《中國社會(huì)科學(xué)》2013年第2期，發(fā)表后又作為特優(yōu)論文被編輯部專門推薦到《中國社會(huì)科學(xué)（英文版）》（Social Sciences in China, 2014年第1期）全文發(fā)表；同時(shí)被人大報(bào)刊復(fù)印資料《語言文字學(xué)》2013年第9期全文轉(zhuǎn)載；還被CSSCI來源期刊《語言科學(xué)》等引用。

1.2 代表性成果之二“神經(jīng)語言學(xué)與當(dāng)代語言學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新”（《中國語文》2012年第6期）

文章在分析語言學(xué)發(fā)展歷史和當(dāng)前趨勢的基礎(chǔ)上認(rèn)為，當(dāng)語言學(xué)研究目的從描寫語言行為發(fā)展到解釋人類語言能力時(shí)，就必然要走上認(rèn)知科學(xué)的道路，語言神經(jīng)機(jī)制和腦功能將成為其重要的研究領(lǐng)域，形成跨學(xué)科的神經(jīng)語言學(xué)。并進(jìn)而提出，神經(jīng)語言學(xué)在很大程度上代表了語言學(xué)的當(dāng)代形態(tài)，其最顯著的特點(diǎn)表現(xiàn)在方法論和研究范式上。神經(jīng)語言學(xué)本質(zhì)上仍屬于基礎(chǔ)學(xué)科，但有著廣泛的應(yīng)用前景。作為當(dāng)代學(xué)術(shù)前沿的神經(jīng)語言學(xué)完全符合當(dāng)代前沿科學(xué)學(xué)術(shù)研究的形態(tài)特征，其研究成果切實(shí)推動(dòng)、深化和引領(lǐng)了當(dāng)代科學(xué)研究，在人力資源和學(xué)術(shù)資源的分配上改變了當(dāng)代語言學(xué)甚至當(dāng)代科學(xué)的格局，體現(xiàn)了神經(jīng)語言學(xué)對語言學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)力，對相關(guān)前沿科學(xué)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)力，以及對其他人文和社會(huì)科學(xué)的引領(lǐng)作用。中國的神經(jīng)語言學(xué)研究如能在國家層面加強(qiáng)規(guī)劃，重點(diǎn)支持，大力開展專門人才的培養(yǎng)和跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，瞄準(zhǔn)國際學(xué)術(shù)前沿，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，勇于創(chuàng)新，摒棄浮躁，那么，中國神經(jīng)語言學(xué)的發(fā)展就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就能夠推動(dòng)中國語言學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，體現(xiàn)出對相關(guān)前沿科學(xué)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)力。

該文從語言學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢和當(dāng)代形態(tài)上對神經(jīng)語言學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、科學(xué)地位、杰出貢獻(xiàn)等進(jìn)行了準(zhǔn)確概括，同時(shí)指出了我國神經(jīng)語言學(xué)的發(fā)展需要和我國語言學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新思路，明確了神經(jīng)語言學(xué)作為我國語言學(xué)和科學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新力量和發(fā)展方向。論文發(fā)表后在學(xué)界引起了強(qiáng)烈反響。

該成果已經(jīng)發(fā)表于中國語言學(xué)最高刊物《中國語文》2012年第6期。我國三大權(quán)威轉(zhuǎn)載機(jī)構(gòu)《中國社會(huì)科學(xué)文摘》（2013年第4期）、人大復(fù)印資料《語言文字學(xué)》（2013年第2期）以及《新華文摘》（2013年第5期）均對該成果進(jìn)行了全文轉(zhuǎn)載。

1.3 代表性成果之三“第二語言句法的自動(dòng)加工：來自腦電的證據(jù)”（《外語教學(xué)與研究》2013年第3期）

二語習(xí)得與母語習(xí)得有著截然不同的過程。母語的語法是天然長成的，因而母語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是語音和詞匯；二語的語法只能靠學(xué)習(xí)獲得，因而語法成為二語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正因?yàn)槿绱�，二語語法與母語語法在習(xí)得中具有不同的地位。一般認(rèn)為，母語的句法加工是快速、高效、高度自動(dòng)的，母語的句法加工依賴于存儲(chǔ)在程序性記憶中的內(nèi)隱知識，表現(xiàn)為無意識的自動(dòng)加工；而二語的句法加工速度較慢，因?yàn)殛P(guān)鍵期的影響，主要依賴于存儲(chǔ)二語知識的陳述性記憶資源，而表現(xiàn)為控制性的非自動(dòng)加工。前人的研究多從行為學(xué)測查角度報(bào)道了這一發(fā)現(xiàn)，人腦實(shí)際語言加工中句法自動(dòng)加工是否存在，需要進(jìn)一步依靠神經(jīng)科學(xué)手段進(jìn)行發(fā)掘。研究采用ERP技術(shù)，嘗試?yán)�用�?jīng)過優(yōu)化的Odd-ball范式，通過聽覺和視覺雙通道的干擾，在無注意條件下對二語句法中的主謂一致違反情況進(jìn)行研究，探討對二語的句法加工問題。根據(jù)ERP總平均波形圖特征，對無語境和有語境條件下句法加工所誘發(fā)的曲線分別進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)大腦在加工二語時(shí)，產(chǎn)生了反映句法自動(dòng)加工的腦電成分MMN。進(jìn)而從MMN產(chǎn)生的神經(jīng)生理機(jī)制、二語加工與二語句法加工之間的區(qū)別兩個(gè)方面對二語句法的自動(dòng)加工進(jìn)行了分析，表明即使二語在關(guān)鍵期之后獲得，大腦仍然能夠?qū)Χ�語的句法進(jìn)行自動(dòng)加工。

文章運(yùn)用先進(jìn)的神經(jīng)科學(xué)手段和范式，創(chuàng)新性地發(fā)現(xiàn)句法自動(dòng)加工在二語語言實(shí)際加工中的確實(shí)存在，這對二語習(xí)得關(guān)鍵期理論和語言自動(dòng)加工理論都有著十分重要的影響。

該成果已經(jīng)刊發(fā)于我國外國語言文學(xué)類最高期刊《外語教學(xué)與研究》2013年第3期。

1.4 代表性成果之四“Electrophysiological insights into the processing of figurati -ve two-part allegorical sayings”（Journal of Neurolinguistics, 2013）

歇后語是漢語習(xí)語的一種形式，由前后兩部分組成，與漢語傳統(tǒng)謎語有很多相似的地方。長期以來歇后語的研究一直受到國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注，但多數(shù)研究還停留在描寫分析階段，對歇后語的加工特點(diǎn)和神經(jīng)機(jī)制學(xué)界少有研究。國際學(xué)術(shù)界可參照的學(xué)術(shù)成果也只有熟語加工等相關(guān)領(lǐng)域的研究。要對對歇后語的加工的時(shí)間進(jìn)程和神經(jīng)機(jī)制有充分的了解，需要有效的神經(jīng)科學(xué)手段。研究運(yùn)用神經(jīng)電生理學(xué)（ERPs）手段實(shí)時(shí)考察歇后語的加工過程和人腦加工特點(diǎn)，具有重要的創(chuàng)新價(jià)值。通過實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)，高熟悉度和低熟悉度的刺激分別誘發(fā)了兩種不同的ERP成分，即N170和N380。并結(jié)合前人的研究成果對兩個(gè)成分的性質(zhì)進(jìn)行分析，認(rèn)為N170反應(yīng)了歇后語前后兩部分早期識別知覺上的差異，或者是第一部分融入語境的標(biāo)志，N380很可能反應(yīng)了識別并消除這種知覺差異的過程。

文章首次以漢語習(xí)語為語料報(bào)道了N170和N380，分析了歇后語前后兩部分在加工中的不同神經(jīng)機(jī)制。具有重要的語言學(xué)意義和神經(jīng)科學(xué)價(jià)值。

該成果已經(jīng)刊發(fā)于國際神經(jīng)語言學(xué)頂級刊物、SSCI及SCI收錄期刊《神經(jīng)語言學(xué)》（Journal of Neurolinguistics）2013年26期。

2.階段性成果清單（請見下頁表格）

注：2010年立項(xiàng)的重大項(xiàng)目主要填寫2012年6月以來的研究成果情況。

序號	成果名稱	作者	成果形式	刊物名或出版社、刊發(fā)或出版時(shí)間	字?jǐn)?shù)	轉(zhuǎn)載、引用、獲獎(jiǎng)等情況
1	Neural mechanisms of trace in Chinese topicalized constructions	Yang Yiming and Liu Tao	論文	Social Sciences in China 2014.1	13000
2	Electrophysiological insights into the processing of figurative two-part allegorical sayings	Hui Zhang, Long Jiang, Jiexin Gu, and Yiming Yang*	論文	Journal of Neurolinguistics 2013.1	13000
3	ERP correlates of compositionality in Chinese idiom comprehension	Hui Zhang, Yiming Yang*, Jiexin Gu, and Feng Ji	論文	Journal of Neurolinguistics 2013.1	16000
4	漢語話題句中語跡的神經(jīng)機(jī)制研究	楊亦鳴 劉濤	論文	中國社會(huì)科學(xué) 2013.6	20000	被人大復(fù)印資料《語言文字學(xué)》2013年第9期全文轉(zhuǎn)載，CNKI引用1次
5	神經(jīng)語言學(xué)與當(dāng)代語言學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新	楊亦鳴	論文	中國語文 2012.11	18000	被《中國社會(huì)科學(xué)文摘》2013年第4期全文轉(zhuǎn)載，被人大復(fù)印報(bào)刊資料《語言文字學(xué)》2013年第2期全文轉(zhuǎn)載，被《新華文摘》2013年第5期全文轉(zhuǎn)載
6	第二語言句法的自動(dòng)加工：來自腦電的證據(jù)	耿立波 楊亦鳴*	論文	外語教學(xué)與研究 2013.5	19400
7	情感傳譯的隱轉(zhuǎn)喻識解	潘震	論文	外語教學(xué)與研究 2013.9	11000
8	基于數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)的甲骨拓片字形特征提取方法	酆格斐 顧紹通 楊亦鳴*	論文	中文信息學(xué)報(bào) 2013.3	7000
9	弱智兒童自發(fā)性話語中的情感韻律研究	王芳 梁丹丹	論文	心理科學(xué) 2013.3	9000	CNKI引用1次
10	語言能力 及其提升問題	張強(qiáng) 楊亦鳴*	論文	語言科學(xué) 2013.11	19000
11	試論語言殘障人群語言能力量表的制定	劉俊飛 管海濤 李培 楊亦鳴*	論文	語言科學(xué) 2013.11	10000
12	弱智兒童實(shí)體名詞的語義組織研究	梁丹丹 任會(huì)啟	論文	南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.12	10000	CNKI引用1次
13	二語學(xué)習(xí)者句法加工的ERP研究	張輝	論文	解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào) 2014.1	19000
14	漢語母語者英語形態(tài)加工、形式加工的分離——來自ERP的證據(jù)	耿立波	論文	語言科學(xué) 2012.11	10000
15	成語加工中韻律與句法互動(dòng)的事件相關(guān)電位研究	張輝 孫和濤 顧介鑫	論文	外國語 2013.1	11000
16	非成語四字格詞組加工中韻律與句法互動(dòng)的ERP研究——熟語表征和理解的認(rèn)知研究之六	張輝 孫和濤 顧介鑫	論文	外語與外語教學(xué) 2012.12	9700
17	符號任意性及其文化承載	張強(qiáng)	論文	南京社會(huì)科學(xué) 2012.11	10000	被人大復(fù)印資料《文化研究》2013年第2期全文轉(zhuǎn)載
18	情感致使構(gòu)式的認(rèn)知轉(zhuǎn)喻特質(zhì)	潘震	論文	外語教學(xué) 2014.3	7000
19	漢語語言能力描述語庫建設(shè)芻議	劉淑學(xué) 余光武	論文	語言科學(xué) 2013.11	8600
20	漢語語言能力標(biāo)準(zhǔn)制定芻議	劉淑學(xué) 于亮	論文	江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2013.9	5400
21	漢語語言能力量表制定的相關(guān)思考	于亮	論文	語言科學(xué) 2013.11	7500
22	生命性：從社會(huì)認(rèn)知到語言加工	張強(qiáng)	論文	徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2012.11	7500
23	浮現(xiàn)中的熟語性:“程度副詞+名詞”構(gòu)式的ERP研究——熟語表征和理解的認(rèn)知研究之十	蔡輝 孫瑩 張輝	論文	解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào) 2013.1	12000	CNKI引用2次
24	多模態(tài)語篇的認(rèn)知機(jī)制研究——以《中國國家形象片·角度篇》為例	潘艷艷 張輝	論文	外語研究 2013.1	13000	CNKI引用2次
25	二語語言能力描述語庫建設(shè)的理論與實(shí)踐	滿在江	論文	語言科學(xué) 2013.11	12000
26	聾童語言獲得與手語雙語共融教育：語言科學(xué)研究之知識轉(zhuǎn)移	鄧慧蘭	論文	語言科學(xué) 2014.1	15000
27	中國境內(nèi)少數(shù)民族漢語語言能力培養(yǎng)及建立描述語庫芻議	樸愛華	論文	語言科學(xué) 2013.11	8600
28	“語言能力”是什么？	蔡冰	論文	語言科學(xué) 2013.11	10000
29	當(dāng)代機(jī)器語言能力的研究現(xiàn)狀與展望	耿立波 劉濤 俞士汶 孫茂松 楊亦鳴	論文	語言科學(xué) 2014.1	12000
30	漢語作為第二語言能力評估現(xiàn)狀與分析	王仁法	論文	語言科學(xué) 2014.1	11000
31	論漢語語用能力的構(gòu)成與評估	余光武	論文	語言科學(xué) 2014.1	8600
32	不同語義關(guān)系下形容詞組合的句法表現(xiàn)	馬鵬舉	論文	漢語學(xué)習(xí) 2013.4	5000
33	歇后語表征和理解的認(rèn)知語言學(xué)解讀	張輝 江龍	論文	上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2012.9	7000
34	漢英翻譯中的預(yù)設(shè)等值及譯者主體性的認(rèn)知研究	徐以中 孟宏	論文	外語與外語教學(xué) 2013.12	9000