多年來，國家社科基金項目的實施，培養和造就了一大批哲學社會科學研究人才。其中，通過青年項目的實施，涌現出一批成長中的青年學者，他們是我國學術發展的新生力量，表現出良好的治學態度和治學精神。重慶郵電大學青年學者刁勝先就是其中之一，記者近日對其進行了專訪。

《中國社會科學報》：您是首次承擔國家社科基金項目，請談談項目實施過程中的研究體會。

刁勝先：國家社科基金項目是我國社科領域最高級別的項目。有機會與學界鴻儒們同臺申報，我倍感榮幸、倍加珍惜。當得知申請的項目“個人信息網絡侵權問題研究”獲準立項時，我很激動，我覺得自己成了一名真正的學者，國家社科基金項目蘊含的信任與責任，堅定了我在學術道路上繼續前行的動力和信心。在團隊兩年多的辛苦耕耘后，我們感覺良好，成果提交驗收。但是，全國社科規劃辦根據鑒定專家提出的修改意見，作出了暫緩結項、修改后復審的決定。消息傳來，好似當頭一棒。但在仔細閱讀專家意見并認真檢討反思后，我開始為之前研究中潛在的功利動機和僥幸心理而自責，并開始和我的團隊潛心修改。從專家對成果的肯定與鼓勵之詞中，我們感受到了前輩先學對青年學者的關愛；而言辭懇切、客觀中肯的修改意見，則使課題研究柳暗花明，得以繼續完善。

修改后，成果內容增加5萬多字，用語、標點與注釋等規范修改50多處；當然，對個別意見，我們也進行了保留和解釋。這種勇氣來自于對國家社科基金成果鑒定制度的信任，更來自于對國家社科基金鑒定專家與學者共同信奉的尊重學術自由、鼓勵百家爭鳴精神的信任。

雖然因為課題前沿性和團隊積累的局限性，項目最終只是以合格等級結項，但我們已覺得收獲頗豐。對于克服學術研究的功利取向、浮躁風氣，學會潛心鉆研、做真學術，這是一次深刻而徹底的感悟，也給我們今后的學術之路和為人處事打下了深深的烙印。

《中國社會科學報》：作為社科基金項目的承擔者，同時也是一名高校教師，您如何評價當前的學術風氣？

刁勝先：高校是我國的教學科研基地，聚集了各學科領域的知識精英，傳承學術、服務社會、培養人才，某種意義上，代表著一個國家和民族的文明高度及未來走勢。學風集中體現了整個機體的綜合品質。從我的直接與間接經歷看，目前高校學風不甚理想，或隱或現、或急或緩的危機已讓一些有識之士憂患深切。近年來，針對高校學風建設、管理質量、學術評價機制、學術腐敗與不端行為等現實問題，國家有關部門出臺了許多規章制度加以約束和規范，足見其重視與努力。但因剛性效力與可操作性等問題，短期內作用并未充分顯現，距我期望的“人人都有深入認識并認同、廣大教師積極響應而推動”的理想狀態還有距離，高校優良學風的樹立、弘揚尚任重而道遠。

令人欣慰的是，國家社科基金項目在立項評審、中期檢查、成果鑒定過程中，程序規范，制度合理，確保了權威公正，對良好學風的引導效果明顯，值得借鑒和推廣。當然，我也希望全國社科規劃辦多進行調查研究，多傾聽學者呼聲，不斷完善管理制度。

《中國社會科學報》：您認為目前青年學者這個群體的成長面臨哪些問題？如何解決？

刁勝先：有關研究資料顯示，我國有近70%的大學教師年齡在40歲以下，而在其他18個國家，同年齡段大學教師平均只占36%。這說明，關注我國大學青年教師的成長，就是關注高校科研的發展，關注中國學術的未來。

但是，目前這個群體的學術成長環境面臨諸多挑戰。一是工作生活壓力大。“70后”、“80后”的青年教師工作上承擔著教學、科研和行政雜務等多重壓力，還要尋求學術上的創新與突破，生活上工資水平不高，面臨住房等經濟負擔，致使有些出身寒門又頗具學術天分的學者，無奈棄學而投他。二是當前的職業評價體系一定程度上成為青年教師成長的阻礙。就成果評價而言，過于注重現實收益，顯得急功近利。這種氛圍下，成長中的青年學者開始猶豫迷茫，難以潛心學術、安心教學，不少學者因此取向投機，學術立場像陀螺一樣跟著“熱點”轉，從而失去了學術規律所要求的本真求實。

要根本上改善高校青年學者的成長環境，從法學角度看，我認為核心是構建一個多層次、多角度的制度體系。在學術主體上，要確立師生個體本位思想與行政服務觀念，提升教學和學術地位。在體制機制上，要不斷推進建設現代大學制度，實行依法自主辦學，科學民主管理。在制度構建上，應從憲法、基本法到部門規章、地方法規上遵循源流有序的制度構建理念，從實際的大學內部制度、基層政策、議事規則等方面，形成一套有機而嚴密的綜合性制度體系，對那些嚴重的學術腐敗和學術不端行為，可以引入刑法進行處罰，同時還要不斷加強和完善學術事件的事前監督與事后懲戒機制。在學術評價體系與風氣引導上，質量先行、輔以數量，營造心情舒暢、分配公平的學術研究環境。再就是要不斷、有序、適當地提高青年教師待遇，解除他們從事學術研究的后顧之憂。

《中國社會科學報》：您對青年學者有何寄語？

刁勝先：對于如我一樣的青年學者，我想說，不論身邊的大小環境帶給你怎樣的得失悲喜，在脫離了物質極端匱乏的時代，我們有理由、有能力為學術真實之高度而堅守，為人格為文章之風骨而擔當。