一、跨學科研究范疇

　　跨學科研究是在研究對象和研究方法上跨越不同學科的學術研究活動。主要有兩種情況：A研究一個需要多學科知識的綜合性問題，例如關于未來國際形勢演變趨勢的判斷，很難從某個單一學科做出較為科學、充分的研究；B從某個學科出發研究，傳統上認為屬于其他學科范疇的問題，例如，從政治體制與政府治理的角度解釋中國改革開放的動力與進程，從文化的角度分析區域差異等。一些邊緣學科，比如古文字專業，屬于歷史文獻學（二級學科）、歷史學（一級學科），研究工作中需要運用語言文字學、歷史學、考古學、乃至地理學、天文學、農學等相關的專業知識，都屬于跨學科研究的范疇。

　　需要說明的是，有的研究盡管涉及很多學科內容，但是這些內容并不存在密切關聯關系，研究成員之間也不需要密切合作，即在實質性研究中無法做到多學科研究人員的共同研究，以及對同一問題的跨學科思考，而是不同學科研究成員分別承擔其中部分任務，類似于分段承包的工程合作，就不能算作跨學科研究。

　　二、國內外關于跨學科研究的動態與趨勢

　　無論是在國內還是在國際，人文社會科學跨學科研究發展都不是很好，學術界更重視在學者有自己的專門研究領域，并且進行持續性研究，而對“學術越界”持不甚肯定的態度。當然，這不是一種好的研究傾向和態度。實際上一些新興的學科，例如法經濟學、國際政治經濟學、經濟哲學等，都是跨學科的學科，近年來發展都不錯。

　　三、如何資助跨學科研究

　　1．資助對象

　　跨學科研究的資助對象應是團隊。團隊成員知識結構的合理性及團隊成員已有研究成果的關聯性應成為資助資格評定的重要依據。團隊跨學科研究強調的是團隊成員不同學科背景對解決研究問題的重要性，強調的是知識結構的互補性、研究方向與研究方法的關聯性。資助重點應該是國家與社會發展過程中急需解決的應用性、對策性的現實問題。

　　資助的項目負責人應以曾經獲得國家社科基金項目的課題負責人和青年研究人員為主，既要考慮到研究基礎，又要考慮到對于新知識、新方法接受的可能。或者重點考慮前期真正從事過跨學科研究的具有高級職稱、有相當質量前期研究的中青年教師，并在課題論證書中明確寫出如何實現了跨學科研究。

　　2．資助重點

　　（1）資助重點以重大應用性、實踐性問題和重大基礎理論問題為主。

　　（2）嘗試性的跨學科研究主要是針對單學科方向研究不足，而國家與社會發展急需解決的現實問題。其關注的重點是研究問題的現實緊迫程度與研究方案的現實可行性，這是一種有益的探索性研究。

　　（3）綜合性跨學科研究主要是針對國家與社會發展急需解決的現實問題，在單一學科上有一定的研究基礎，但缺乏整體應對策略與綜合性的應對措施，導致行為上顧此失彼。因此，資助重點可以從各一級學科出發，體現跨二級學科知識的綜合性問題。例如，某西方哲學思想與中國古代哲學思想的比較研究；中國某段經濟史（改革開發經濟發展）的制度經濟學解釋等。

　　（4）考慮到跨學科研究本身的現實需要，對于能夠支撐跨學科研究的研究模式與研究方法也應在立項上給予足夠的重視，跨學科研究是一種團隊合作式研究，其合作機制與研究方法如何整合也是跨學科研究過程必須面對和解決的重要問題。

　　3、資助方式

　　國內哲學社會科學的跨學科研究整體水平不高，起步相對較晚，跨學科研究的模式還不太成熟，例如，政治學與公共管理領域的跨學科研究相對薄弱，而這兩個領域在國外已有七十多年連續研究的歷史，已經形成了相對成熟的研究模式。對于這兩個研究領域，在資助方式宜采取嘗試性的跨學科研究與綜合性跨學科研究并重的原則。

　　而對于一些迫切需要的重大現實與理論課題的跨學科研究，例如關于我國能源安全形式的研究，這就需要國際政治學、國際經濟學、能源經濟學、能源技術專家等學者開展綜合研究。此類課題應該一種招標項目的方式進行資助。

　　此外，跨學科項目立項，需要開展跨學科評審，即需要課題所涉及的所有主要學科的專家進行綜合評審。既要避免外行評價內行，又要避免跨學科項目評審專家涵蓋面太窄的問題。

　　跨學科資助經費應高于國家社科基金一般項目資助額度。