2011年3月26日國(guó)家社科基金重大課題《我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)研究》（批準(zhǔn)號(hào)：10&ZD065）開(kāi)題報(bào)告會(huì)在清華大學(xué)召開(kāi)。出席會(huì)議的有課題首席專家尹鴻，課題參與人熊澄宇、崔保國(guó)、杭敏、呂宇翔、張錚等，出席會(huì)議的論證專家有：中國(guó)政法大學(xué)教授李德順、中國(guó)人民大學(xué)教授金元浦、首都師范大學(xué)教授陶東風(fēng)、《中國(guó)文化報(bào)》編委崔成泉等。
　　一、破題及研究思路
　　1、對(duì)“我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)研究”題目進(jìn)行破題：
　　學(xué)科體系，屬于知識(shí)分類的內(nèi)容，與科學(xué)分類或?qū)W科分類有密切聯(lián)系，而與事物分類、行業(yè)分類等有區(qū)別。所謂學(xué)科體系(discipline system)，一是指某一學(xué)科的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)及其理論框架。二是指某學(xué)科的范圍和各個(gè)分支學(xué)科構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。本研究所指是第二含義，即學(xué)科體系是對(duì)所屬各學(xué)科按其內(nèi)在聯(lián)系加以歸類，以符合邏輯的排列形式表述出來(lái)，它具有規(guī)范性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，是一個(gè)穩(wěn)定的開(kāi)放系統(tǒng)。
　　一個(gè)合理的學(xué)科體系，可以較客觀地反映科學(xué)研究的現(xiàn)狀，揭示科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，且能在一定程度上預(yù)測(cè)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，能對(duì)科學(xué)繁榮發(fā)展、人才培養(yǎng)和科研的管理、統(tǒng)計(jì)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)科建設(shè)等工作具有重要意義。
　　任何一門(mén)學(xué)科都會(huì)通過(guò)理論思維形成一定數(shù)量的概念、范疇、原理、定律，然后根據(jù)科學(xué)對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系，把這些知識(shí)單元加以整理、排列、組織，使之理論化、系統(tǒng)化，從而形成學(xué)科體系。可見(jiàn)，學(xué)科體系的形成是圍繞研究對(duì)象對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行研究而達(dá)到一定程度的結(jié)果，是一個(gè)學(xué)科發(fā)展并走向成熟的標(biāo)志。學(xué)科體系還會(huì)隨著實(shí)踐的發(fā)展變化和理論研究的擴(kuò)展與深化不斷完善。對(duì)學(xué)科體系的理論研究包括：學(xué)科性質(zhì)、理論基礎(chǔ)（所屬科學(xué)基礎(chǔ)、臨近學(xué)科基礎(chǔ)、方法論基礎(chǔ)）、學(xué)科歷史、理論架構(gòu)（宏觀理論、中觀理論、微觀理論）等。
　　文化和文化產(chǎn)業(yè)本身所涵蓋的內(nèi)容繽紛復(fù)雜，對(duì)我國(guó)和國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的相關(guān)研究也涉及到非常廣泛的內(nèi)容。這些研究的成果主要涉及幾個(gè)方面：其一是對(duì)“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)”基礎(chǔ)理論進(jìn)行的研究探討，主要從理論架構(gòu)、研究范疇、歷史延革、研究方法等方面入手，探討文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的理論體系；其二是對(duì)我國(guó)“文化產(chǎn)業(yè)管理”等相關(guān)專業(yè)發(fā)展的分析與論證，這部分研究主要從“專業(yè)”的視角入手，重點(diǎn)分析該專業(yè)發(fā)展中的課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)等；其三是對(duì)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展進(jìn)行專門(mén)分析，如旅游管理、藝術(shù)管理、影視教育、信息藝術(shù)設(shè)計(jì)等，這部分研究并未與“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)”產(chǎn)生直接聯(lián)系，但是其研究成果對(duì)于本課題的學(xué)科體系視角具有重要的參考價(jià)值；其四是對(duì)國(guó)際相關(guān)專業(yè)的建設(shè)情況及方向進(jìn)行考察；其五是對(duì)學(xué)科體系等關(guān)鍵概念的元研究及對(duì)其他相關(guān)學(xué)科體系的研究，這類研究給本課題提供了理論基礎(chǔ)與思路借鑒。綜上，我國(guó)目前文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科體系發(fā)展存在的主要問(wèn)題是：專業(yè)歸屬多樣、學(xué)科領(lǐng)域不清晰，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置隨意性較強(qiáng)，等等。
　　總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)具有鮮明的中國(guó)特色，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)也應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及趨勢(shì)，遵循人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展規(guī)律，目前的研究存在一些不足，這也是本課題力求解答的問(wèn)題所在，主要體現(xiàn)在：對(duì)“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)”的學(xué)科的定位與性質(zhì)有待明晰；需要建立學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯，對(duì)不同專業(yè)之間的關(guān)系要進(jìn)一步理清；對(duì)學(xué)科體系的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)科發(fā)展與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐需求之間的關(guān)系需要全面的調(diào)查與評(píng)估；學(xué)術(shù)研究欠缺整合和全盤(pán)思考，對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的研究亟待深入；對(duì)學(xué)科體系的建設(shè)思路急需科學(xué)的論證與設(shè)計(jì)。
　　2、對(duì)課題的設(shè)計(jì)
　　（1）基本任務(wù)：
　　理論探索：對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科體系的屬性、分類、定位等進(jìn)行研究
　　現(xiàn)實(shí)梳理：對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的人才需求與教育的市場(chǎng)契合度進(jìn)行調(diào)查
　　經(jīng)驗(yàn)借鑒：對(duì)國(guó)外相關(guān)的學(xué)科建設(shè)進(jìn)行調(diào)查與借鑒
　　路徑設(shè)計(jì)：對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)向相關(guān)部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)提供決策參考
　　（3）課題參與人員：
　　課題總負(fù)責(zé)人： 尹鴻；子課題負(fù)責(zé)人： 尹鴻、熊澄宇、杭敏、張錚、呂宇翔；參與課題的還有：清華大學(xué)教育研究院、美國(guó)普度大學(xué)（Purdue University）、南京藝術(shù)學(xué)院等單位的相關(guān)專家。
　　3、課題的邏輯結(jié)構(gòu)
　　4、課題的研究框架
　　二、子課題描述
　　本課題《我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)研究》的主要內(nèi)容如下：
　　子課題一（Z1）： 國(guó)內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求現(xiàn)狀
　　子課題負(fù)責(zé)人： 杭敏；參與人：崔保國(guó)、清華大學(xué)媒介經(jīng)濟(jì)與管理研究中心相關(guān)專業(yè)博士后、博士及碩士研究生；內(nèi)容：這一子課題是本研究的基礎(chǔ)，后續(xù)研究的起點(diǎn)，主要包括三個(gè)部分。（1）國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科發(fā)展情況研究。（2）我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查。（3）我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求狀況調(diào)研。
　　子課題二（Z2）：我國(guó)“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)”學(xué)科基礎(chǔ)理論研究
　　子課題負(fù)責(zé)人： 熊澄宇；參與人： 清華大學(xué)國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)研究中心相關(guān)專業(yè)博士、碩士研究生；內(nèi)容：這一子課題是本研究的核心理論框架，其研究重點(diǎn)包括：（1）“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)”的學(xué)科屬性與定位。（2）“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)”學(xué)科的內(nèi)涵與外延。（3）梳理文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科發(fā)展的歷史。
　　子課題三（Z3）：我國(guó)“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)”的分支學(xué)科體系研究
　　子課題負(fù)責(zé)人：尹鴻；參與人： 清華大學(xué)影視傳播研究中心博士后，相關(guān)專業(yè)博士與碩士研究生；內(nèi)容：在前兩個(gè)子課題研究的基礎(chǔ)上，本子課題重點(diǎn)為文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的分支學(xué)科體系構(gòu)建，包括：（1）對(duì)照我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的發(fā)展條件與現(xiàn)狀，明確我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的分支學(xué)科體系。（2）搭建文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的總體學(xué)科構(gòu)成框架。
　　子課題四（Z4）：我國(guó) “文化產(chǎn)業(yè)學(xué)”人才培養(yǎng)模式研究
　　負(fù)責(zé)人： 呂宇翔；參與人：史靜寰，清華大學(xué)教育研究院相關(guān)研究人員；內(nèi)容：本子課題針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)交叉學(xué)科全方位、多層次的人才培養(yǎng)需求，主要研究?jī)?nèi)容包括：（1）文化產(chǎn)業(yè)全方位人才培養(yǎng)模式。（2）文化產(chǎn)業(yè)分層人才培養(yǎng)模式。（3）職業(yè)教育與成人教育的補(bǔ)充。
　　子課題五（Z5）：我國(guó)“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)”學(xué)科專業(yè)設(shè)置研究
　　負(fù)責(zé)人：張錚；參與人： Howard E. Sypher，美國(guó)普渡大學(xué)相關(guān)研究人員；內(nèi)容：本子課題研究我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的專業(yè)設(shè)置問(wèn)題，主要內(nèi)容包括：（1）根據(jù)文化市場(chǎng)的需求，確定文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的專業(yè)設(shè)置，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置、不同教育機(jī)構(gòu)的特征設(shè)計(jì)核心課程與知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）實(shí)現(xiàn)各教育機(jī)構(gòu)的差異化發(fā)展。（3）在專業(yè)設(shè)置上，力求體現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)交叉學(xué)科的基本屬性。